教学上如何实现再突破？
两个班的教学，一文一理。在过去的两次考试中，文科班成绩基本稳定，理科班也从末尾逐步提高，但两个班的情况却相当不一样。
文科13班的基本学习习惯培养的差不多了，课堂、作业、课后基本上比较好了，虽然也存在一些问题，但基本能而且愿意跟着老师的节奏走。目前最担心的问题还是考勤，和那几个特殊学生，三天打鱼两天晒网不仅会对班级的学习状况造成极差的影响，还会影响他们自己的前途。
理科7班中途接班教学两个月，对学生情况有了基本的了解。两极分化严重，认真用心的人是比较多的，从考试数据分析，可以看出，但考低分的学生也是比较多的。从这两次考试数据看，低分段在对标的几个普通班里都是占比最高的；从课堂观察来看，课上也呈现两极分化，积极的活跃分子比较多，能把课堂节奏带起来，但“法外分子”也比较多，游离于课堂之外开小差，跟不上节奏听不懂，再看作业和课后学习的情况，也是如此，成绩好的学生积极主动认真用心，成绩不理想的学生恐惧畏难投入不够。
怎么破局呢？
文科13班督促家长，尽快面谈解决学生不能长期坚持到校学习的问题。在数学教学上，从备课解题更精细、学生提问更具体、作业试题要精挑、分层指导和落实。
7班则要找不同层次的学生进行分层沟通。尖子层鼓励他们自己突破和刷题，后进生鼓劲给支持树立自信，中间层告诉他们做好常规和其他成的差异化方法。
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