（接昨天的继续）而是说:“你看，你这句话照你所写，想要表达的意思我想让你明白地告诉我，你自己解释起来都很牵强，这说明什么？”
“所以，这篇日记我如果正常给你写批语的话，会用‘晦涩难懂’四个字，与你上次那篇相比，我更喜欢那一篇，因为虽然依然是曲笔，但我可以读懂你的意思，而这一篇则给我似是又非的感觉，而且最重要的……”我指着划线的句子说:“它也的确读着不顺意思杂糅不是?”家松点点头，“好的文章语言应该是清楚明了的，就如叶圣陶所言，写文章就是说话。”
“好，我们再来说说你日记的内容，我记得上一篇你表达自己不满的文章好像是因为上课对讲题时，你往窗外看，所以我点了你的名，是不是?”家松点头表示认可。“昨晚这篇日记让我不由想起几次我让你不愉快的过往，从假期作业，到上次检查作业的不认真被罚，再到两次课堂上批评你日记对我如此这般地针砭，我忽然好像就明白了，我在批评你时没注意自己的说话方式，的确忽略了你的感受，你是一个细腻的男孩，而我的那一套，对皮实粗线条的男生才适合。所以，我以后会注意。”
“现在，我就是想问问你，如果再发生类似情况，你是希望我提醒你呢，还是不提醒?如果要提醒，我是该直言还是婉言呢?”我问家松。
家松应该听得出来，我是诚恳的。
他说:“老师，这两种方式我都可以。”
我不太确信，问他:“真的吗?你不用为迎合我而回答。”他看着我，坚定地说:“真的。”
“那好，我能不能也给你提个要求?”
“你说吧，老师。”
“以后万一要是我哪次真批评错了委屈你了，我希望你用两种方式给我提出来，第一种，下课直接找我解释，要是没时间或者不方便，也可以在日记上提，但是我希望你语言尽可能委婉一点儿，毕竟我是你的老师，讽刺手法也需看对象把握好尺度啊，因为讽刺要产生的效果是让读者在轻松一笑中受到教育与警醒，你昨晚那样式的……说实话，我很受伤，当然，也不太愿意接受，所以才有了那样式让你也不太舒服的批语。”
家松当然就同意了，他进教室继续早读了。
这件事就这样过去了吗？不，没有。（明天接着聊）
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