今天听樊登老师解读《大学的终结》这本书。
我们为什么要上大学？我们可不可以不上大学？大学的未来是什么样子？
基于对近代大学的发展轨迹和对美国大学的研究，本书让我们了解大学的过去、现在和未来，同时启发我们思考大学对每个人的意义。
一、大学的历史变迁
1.近代大学的发展
大约在1088年，近代第一所大学于意大利的博洛尼亚创办。这所学校是由学生创办的。
当时是学生雇佣老师来教学，所以，教授们要根据合同和法典来确定教学标准。比如，教授必须准时上课，绝不能翘课；如果离开城市，必须提交保证金；如果一节课听课的学生少于5位，教授就会被罚款。
第二所大学巴黎大学，于12世纪中叶由教授组建。这是一个以教师为中心的教育典型例证。自此以后，大学的模式几乎没有变化。
随着巴黎大学的诞生，很快其他地方争先效仿，并渐渐扩展到了欧洲以外的地方。
17世纪，哈佛大学在美国创建。它的名字源于剑桥校友约翰·哈佛。约翰·哈佛31岁死于肺结核。逝世前，他捐出了一半财产及400本藏书。为了感激他，1639年这所学院被命名为哈佛大学。
自此美国大学相继建立，到美国独立战争时，已有9所殖民地大学。其中包括哈佛、耶鲁、达特茅斯、威廉和玛丽、普林斯顿、布朗、哥伦比亚、罗格斯和宾夕法尼亚大学。到南北战争时，美国已有近250所大学。
那时大学规模很小，也没有现代大学的讲座、实验室和研讨会等教学模式。反复背诵大量冗长的材料，是当时学生的学习方式。
2.创办大学为了什么。
19世纪办大学目的的三种观点。
随着美国大学的逐渐发展，19世纪出现了关于办大学目的的议题，其中三种观点互不相让。
第一种观点：大学应该帮助国家振兴经济。应时代的发展要求，当时需要技术人才以推动国家经济，大学便成了培养技术人才的场所。
第二种观点：大学应该以研究为核心。这一理念源自德国研究型大学。到欧洲旅行的美国学者将这一理念带回美国。1876年，美国第一所研究型大学约翰·霍普金斯大学创立。其首要目标就是推进特定学科的知识。教师和研究是大学的核心，而学生不是。
第三种观点：大学应该提供通识教育。这一理念认为，大学不应该只是把学生培养成某个领域的学究，或者只具备某种技能。大学的目的应该更崇高，应该帮助人们完善自己。
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