1、在儿童认识世界的初期，他们不知道行为的边界，常常会做出格的事情，家长要以正面心态应对“坏行为”，只要不危险，不妨碍他人利益，放手让孩子尝试。在孩子那里，一切东西都是纯洁的、有趣的，“好坏”之别，其实是成人的一种偏见，家长要正确评估一件事情的可行性，不要简单否定，不要强硬限制，更不要轻易进行道德或善恶的评价。
2、太多家长表现出行为和目标的分裂：一边赞美创造力，一边刻意培养谨小慎微的人；一边欣赏宽容，一边对孩子苛求挑剔；一边呼吁尊重孩子，一边执行棍棒或者羞辱教育。
3、童年的任务不是向外延长，而是向内积淀。一个人内在的力量强大，才能很好的把控自己，未来才有可能处理好自己和世界的关系，在人格事务中获得主动权。
4、有意的自我控制会耗尽我们有限的意志力储备。
5、生活中最大的敌人不是任何具体的对手，是“虚荣”和“恐惧”。
6、一个人就是一个完整的世界，潜藏着无比丰富的独特性。遵循规则地开发和建设，会让其业焕发生机，不尊重天性的胡乱开采只能导致生态失衡。
7、“三个原则”让孩子学会与同伴的相处：不生气.不介入、不怕吃亏。
8、我们原始的情感是以自我为中心的，我们所有的一切本能活动首先是为了保持自身的生存和自身的幸福。
9、一个没有机会进行自我掌控的孩子，不可能学会自我控制。一个不被信任总是当小偷一样提防的孩子，很难发展出诚信、自尊的品质。
10、儿童是脆弱的，成长只需要鼓励，不需要惩罚。一切严厉地对待都隐藏着某种伤害，父母不仅应该放下手中的棍棒，更要放下心中的棍棒，心中无棍棒是件比手中无棍棒更重要的。宽容而饱含真诚的教育总是最美的、最动人的，对孩子也是是有影响力的。
11、棍棒教育者自以为在教育孩子，其实只是在发泄自己从童年积淀的恨意。
12、严厉教育的目的是想给孩子打造出华美的人生宫殿，到头来只能制造出一件精神牢笼，陷儿童于自卑、暴躁懦弱中，给孩子造成经久不愈的内伤。
13、很多人，作为社会人，十分优秀，作为家长很强权。在家庭生活中，如果不有意识的去约束自己的能量，可能对身边人形成超强的控制力。世间万物，过犹不及，虽然这种控制力主观愿望是好的，在客观上形成对他人自由意志的剥夺。
14、绝大多数人，都是带着童年时代的某种心理创伤长大的。区别只是轻重不同。先找到真正的病根，消灭致病原因，就等于治愈了一半，然后对症下药，情况好转。你孩子的问题只是受到了管制太多，从现在开始把自由还给他，让他慢慢学会为自己做主。要相信孩子有选择自己生活的权利和能力，家长要做的是给孩子理解、欣赏和建议。一定仅仅只是建议，而非披着建议外衣的说服。
15、 几乎每个孩子都有成为“牛顿”的潜能。如果什么事情都要求他们做得符合成人的意愿，都要去修理和强行矫正，这其实不是教育，是对孩子成长不间断的干扰，会破坏他的潜能。求完美的家长最多能培养出一个“平庸的大多数”，而这也需要足够的幸运。
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