每一个班主任都有自己管理班级的一套办法。但是在管理班级时，总有让我们头疼的学生或者是地方。问题的时候我们或非常急躁的处理了问题，或把问题放置一边，再或者运用了我们当下觉得比较恰当的方式处理。
但是随着教学实践的年限的增加，在班主任的这一项工作，也逐渐有了新的体会。并不能采用最开始的办法求对待同班的学生。在他们年龄段不相的时候，也不能一直采用相同的方法管理班级。现在的班级随着孩子年龄逐渐增长，你会发现原先的以暴制暴的情况，对他们有错误的办法采取这种镇压式的管理已经力不从心，给他们温柔的对待，讲道理似的推心置腹的谈话，颇受孩子们的喜欢。
当然在管理班级的时候，也让我们头疼的是一个评价的办法，如果一直使用的话，孩子们会丧失新鲜感，最终就会丧失这个评价最本身的意义。越当班主任越觉得自己得到掏空，所以，趁着前一段时间买书，也挑了一本有关班主任管理的书籍。今天分开，读了几页，很是有趣。
如现在我们的班干部，虽然采取的是公平选举的方式进行，可是如果能在班干部，选举的进行过程当中，让他们的讲演稿对待上岗以后的措施有具体的描述，这或许会让他们的讲更有针对性野味能够在班里开展工作到一定的效用。除此之外，我们在选举班干部的时候，我们可以采取颁发聘书，定期聘任这样子的方式所进行。让学生感受到，当班干部是一种老师同学对你的信任，更是一份荣誉和责任。是在班干部管理班级的过程当中，可以让全体同学展开评议，对班干部进行客观公正的评价并评定星级，也是对学生争当班干部的一种鼓励。
想想如果这样子的话，班干部的积极性会更高，班主任在管理班级的时候也就多了一份放心，少了一份劳累。
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