3到6岁，我们首先做了个坚壁清野的决定：
1、绝对控制零食。
尽量不买零食，外面收到的零食也要上交。饭前只有一种零食：山楂片，而且分片提供。
这样做首先避免了零食的分神分心，其次避免了食品工业的洪流，最后，保证了正餐的胃口。最重要是，有原则，习惯不受诱惑。
2、绝对不玩儿手机，ipad，并且不开电视台电视，所有的视频都是播放光碟，而且每次最多两集，到时候要自己关，如果自己关了，奖励一枚山楂片。
3、学会看时间，起床到睡觉，有时间表；1天15个活动，有时间段，回看钟表指针，然后就可以约定共同时间，比如，什么时候结束、开始；到几点几分干嘛，5分钟有多长，20分钟有多长，到了时间，说到做到，把“时间感”培养起来。在固定的时间做固定的事情。
4、整理内务，自己的物品和空间自己打理；
先是床铺，到了4岁，大娃有了自己的新床，有了自己的书桌，专用抽屉，然后是衣柜。然后是自己的书包、画册、展区，最后是练琴区、写字区。这些都要自己管理起来。先从玩具开会学习分类，然后用到物品上，空间里。这个会周期性失控一阵，然后借机会升级改造。最近又到了失控和改造的时机了，新春大扫除。
5、自由画画，部署在法脉中
最先开始的动手是天然的涂鸦，这个活动一直保持到现在，绝不上任何美术班，也不教授任何技巧，也不规定任何标准，也不提供任何建议，提供画具，约定画画时段，在此时段内和空间里，任意妄为，结果照单全收。
所有的后果，必须整理：成品，爸爸收藏；半成品，留待加工；原材料，收好分类待用；垃圾，清除之。
凡是作品，都要写上日期和签名，然后郑重其事地收编在“画册”中，每一个时期，把所有作品铺在地上，自己选择10幅，装框在家里的走道小画廊上做展览，邀请小朋友来参观，自己做讲解。
从两岁开始就抱着到处看画展，几乎没有去过什么游乐园、电影院（除了幼儿园安排的外），去的都是美术馆可怜的娃。
两岁到六岁期间，走遍了广州、北京、上海的各种级别的美术馆，广东美术馆、广州艺博院、广东省博物馆、中国美术馆、国家博物馆、中华艺术宫等等，其中广东美术馆和广州艺博院去的最多，糊里糊涂地被迫看了许多展览。
其中连续五六轮家里前辈的主题展作为主人翁去参加，认知来龙去脉，然后在三岁半时郑重地向叔公司徒乃钟敬茶拜师，开始知道自己是有“师父（master）”的，而不仅仅有“老师（ teacher）”。师父还有师父的师父的师父·······
但是这个法脉，一贯提倡的是孩子画画不要教、不能教、不必教，尽量画就是。但要尽早学习知识和诗文，并练习毛笔字，把画画热情保持到大龄，认知世界到了一定时候，才开始正式学画，而且学画也不是从“中国画”的各种画谱开始，而是从写生开始。写生和观察自然与内心的方法，不局限任何流派，无问西东。
这大概是要到小学以后的事情了，我会加上一条，要学完立体几何后，才开始正式写生吧。
6、尽早开始钢琴课。
大娃是4岁开始学奥尔夫音乐，差两个月5岁是，被领去上钢琴课。
上钢琴课前，游戏性的音乐热身课上了将近一年，这个过程中，领导带着，也被课堂熏染了一阵子，对后来的读谱、节拍等起步台阶没有什么困难（我说的是领导哦）。
上钢琴课前先选老师，我们幸运地有蒋老师这位刚好住在小区的老太太，老路子，学琴70年，教学50年，完全按照200年/100年/50年前的钢琴套路来。并且不怒自威，眼睛不揉沙子，严格和慈祥地辅导孩子。
我们“四不一没有”的学琴宗旨，跟这个刚好完全匹配。
于是，钢琴课成为全家每周、每天的“龙骨”，一天两到三次练琴，每周六下午雷打不动地上课，回来复习、预习、练习，面对斜坡，一步步地渐进，每天进步一点点。
学琴的细节很多，之前也交流过。主要强调的是，孩子成长期，必须有根“龙骨”。我们家的“龙骨”，选择了钢琴。
而且是全家同学模式。这是远比“陪练”更为激进的方式。但事实上是可能的，也是现实的。家庭系统的共同成长，才是真正的成长啊。
7、“计划-反馈法”和“问题解决学”。
有了钢琴课，就可以伺机导入这两个了。
要有目标，有路线图，有进程，有成效，有反馈，有升级。
大娃上钢琴课前一个月，就开始有了张自己的“表”，以周为单位，安排每天的例行活动。在执行了几个月后，开始在表上建立每周的“三个愿望”，并每周回顾完成情况，刷新新表。
这个活动当形成习惯后，就成为自己的事情，对事态有个前瞻性的轮廓性的预期，然后知道自己进展到哪一步，这个只要开始了，就会慢慢清晰化。
以后逐渐形成自我设定目标、自我决策的能力，这是获得“自由”的关键。德鲁克说，“管理是一门自由的艺术”。自由是自己努力而来的，不是“争取”来的，不是“抗争”而来的，也不是“赐予”的。
钢琴课是个长长的斜坡，长到可以走一辈子。斜坡的意味是每下一步都会遇到问题，无论什么水平。
把问题作为常态，并作为进展的阶梯看待，这是非常重要的。没有快乐课堂，但问题获得解决后，自然很愉悦。
解决问题需要方法，步骤，这些方法步骤在最开始的时候用来解决最简单的问题，比如打拍子和完成一个小段练习，以后解决大问题的时候，其实也是这些步骤，逐渐习惯了，不断发展就好。
每三个月左右就会遇到一个难关，这个难关的克服，会带来新的高度的进展，同时也会看到被挡在关外的许多同学。可以检讨自己是通过什么方式过关的，此后继续发扬光大。
最后，以问题为乐。问题就是发展的良机。
8，有了上述的内容，那么根据时间和条件的可能性，可以让娃多点接触和尝试。而那些内容，基本上可以“放养”，把握好边界就行。
去年比好好的新增科目是书法，小学前最好能够书法上路，因为上了小学，估计很难有这样的机缘和时段有效启动了。
之前有朋友告诫过我书法的几个弊端，比如写字会慢，因为要照顾笔法笔韵等；比如认字会出现混乱，因为一个字的书法体和繁简体变体等太多；比如认知会陷入古文内容的桎梏，不容易很好地阅读和表达（说人话）等。经过这几个月的尝试，这些问题其实都是可以规避的。
而书法除了让双手得到艺术化的解放外，还进入了一个既熟悉有陌生的文化空间，写字虽然是自由的，但却是有章法和有语法的，绝不可能乱来。跟弹琴有点像，而且也是需要童子功的。
科技的东西只会越来越容易和便宜，并且越来越快地被淘汰。所以现在我们市面上流行的东西，到了娃长大几年后，都会是古董，没啥好追的。要追，就追本质，追那些经得起时间洗练的东西。
所以，硬科目，现在就锁定两样：
1、《千字文》通背；然后通识认字；然后通讲；最后，通写。千字文历代名家大作很多，自己写出来。
2、“乘法口诀”。
“九九表”其实是中国人很厉害的一个东西，相关文章不少，结论就是，赶紧背下来再说。
我们家的“九九表”，要背到“19X19”,就是围棋盘的纵横线数。其实这是非常有必要的，首先是两位数的乘法心算轻而易举，其次，这个361大数背后，还有许多有趣的学问在等着我们。
其余都根据情况来，比如围棋、舞蹈、网络英语课等。
3-6岁，其实就是习惯、基本模式、基本原则的奠定。
知识性趣味性的东西适可而止为好，关键是生活和学习以及待人接物的模式建立起来，习惯建立起来就好。如果建立这些模式的梁柱，是经得起考验的题材，那么可持续性就有底了，后面还有许多艰难的路。
最后，最激进的一点：爸妈做同学。
各位想想，上述内容，其实多好啊！
自己小时候缺失了，许多时候也没机会补上，现在跟个文盲娃一起，傻乎乎地点点滴滴地开始，没有任何负担，也没啥压力，如果有点时间空间，干嘛不参与到学习的队列中呢？
一两年下来，只要同步保持，效果非常可观，然后再结合自己半生的各种机灵和老底，反复给自己清底、建顶、铺路，一个“再世为人”般的新生就这样发生了。何乐而不为呢？
所以，我们家的学习计划，代号“人参果”。
算下来，也就是个追剧的时间、打游戏的时间、玩儿手机的时间而已。
咱家的教育原则：家庭环境第一；社区社群环境第二；学校制式教育环境第三。
学校环境就那样，好不到哪里，选对范围，也差不到哪里。但不能做寄托，无论你选择多么好的学校环境，都不是孩子成长的第一环境。希望越大，失望必然越大。让它成为一个兜底因素即可，尤其不要把希望、问题和怨气都扔给学校，它们承担不了，也改变不了。最后只会增加自己的郁闷，而且主张“反社会情绪”。
社区社群非常重要，择邻而居，交友投分，积极创建好的学习圈和群，避免跟瞎混的孩子圈为伍。我们家每个周日晚上都轮流在几个钢琴娃家里开音乐沙龙，这些共同学习的孩子的时间和关注点都被这些活动占据了，那么被乱七八糟事情打扰的时间空间就很有限了。
现在翻转课堂这么方便，只要择善固执，注意力和精力都在这些环境里，就有机会自然屏蔽那些不良干扰。
最后，家庭环境第一，如果父母只会要求孩子，而自己没有行为出来，做不到自己要求的事情，那么怎么让孩子信服呢？小的时候还可以吼一吼，估计到了七八岁就哄不动了。叛逆期现在都来得很早，越吼估计越反叛，而且还会有许多招数对抗，不像我们小时候，最多就是个离家出走一会儿。
我们现在刚刚幸免于3-6岁的阶段，正在面对6-9岁阶段。这也是一个超级难关。必须设计新的系统以对待之。
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