课课上优课---《散步》教学设计（第一课时）

课课上优课---《散步》教学设计（第一课时）

                  王振霞

教学目标:

1.会概括文章内容

2.会从多角度概括文章主题

3.体会平实的语言中蕴含深长的意蕴

第一课程

一，导入

直接由作者情况导入

本节课老师就想讲一句话:

平常的事情可以有深刻的思考。

二，初读

1.师先范读课后读一读，写一写

2.生自由读课文

回答:

散步的季节

散步的地点

散步的人

散步的起因

散步的过程中发生什么分歧

散步的结果

能把上面的六要素串成几句话吗?

3.尝试概括情节:

我劝母亲散步--_____--产生走大路与小路的区别--_____--母亲改变主意走小路--_____

这是一件很平常的事情。

三，跳读（这里有两套方案）

方案一:请找一些关键的地方读一读，然后说一说作者写这篇文章的目的是什么？并说出自己的依据。

（补充什么是文章主旨，可以从哪几方面去概括主题）

方案二:师将几种主题板书在黑板上，有学生选择自己最赞同哪一种，然后说出自己的依据。

预设:

1.一家人互敬互爱的和谐

2.中华民族尊老爱幼的美德

3.中年人在家庭中的责任与担当

4.对生命的感慨

5.人生无处不在选择

师补充莫怀戚谈自己写《散步》的原因。

莫怀戚《20年后说＜散步＞》

(摘自《语文学习》2005.12)

去年9月，在重庆举办的一次作文大赛上，有人问我：你那个《散步》，是写尊老呢，还是爱幼?或者既尊老又爱幼?我认真回答：看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。

我说写生命，不是故作高深。这篇文章写于1985年。我父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标，身体情况变得很复杂。我有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。

那次散步，就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个命题的感受和思考。

四，教师小结:

在我们身边一些平常的小事也可以带给我们很多思考，所以我们要观察生活，深刻思考。

五，布置作业:

抄写本课美句，为下节课赏析语言做准备。