培育自己的利他精神，做成自己想做成的事情
小渡 李正兴（贵州龙里三中）
九月十八日晚上韦老师以《运用心理学为人民服务》开启了小渡商学院第一次督导课，从我们传统文化的根基，价值使然出发，提出了我们小渡的精神价值与使命，就是“利他精神”。韦老师从多个层面，不同角度深刻阐释了“利他精神”与传统文化的渊源，与己与人民大众的链接与广泛性。韦老师提议小渡打出一句话“我们做的事不能让大多数人受益，我们是做不成功的”。也就说小渡精神与中国文化的实质一脉相传，所以小渡就是要旗帜鲜明的树起为人民服务的旗帜，社会有什么需要，我们就去满足这种需要，社会有什么问题我们就去解决这种问题。作为我来说，当下学生有什么需求，我就去满足学生的需求；学生有什么问题，我就去帮助他解决什么问题。韦老师的督导首先澄清的是我们做事的方向问题，就是说我们要做事，我们应该以利他精神去做，这实际上是在教我们做人，教我们思维。韦老师向各位小渡发问，请我们思考：利他精神，满足需求，解决问题与运用心理学为人民服务、与小渡是什么关系？当然，我在思考利他精神是我要能满足需求，解决问题的前提，而解决问题，能为人服务其实也是我们能实现自我价值的途径与方法。如果个人的能力再强，可他不能利他，反而专门利己，那他最终也不会有其真正的价值。
在我的当下，九月十七号遇到这样的一件事情，就被记录在我的日记本上。下面就是我十七号的日记：
昨天布置的抄写《岳阳楼记》相关的生字词语注解，发现了汪某洋、倪某平两位同学的作业，不是自己完成的，但帮助他俩完成作业的同学，在他们的作业本上的书写确是认认真真，一丝不苟，那字写的工工整整。再改完全部作业时发现，他俩的作业如果我没有判断失误的话，应该是周某凤替他俩写的，有待我去求证。
就这件事来讲，并不是坏事，我要去求证时，不会去否定两个同学是“懒”，作业都不去做。我会先肯定他俩又良好的同学关系，鼓励他们要感谢帮他们完成作业的同学，其次引导他俩看看自己之前书写的作业与同学帮他俩写的作业作比较。由此发现问题，让他们感受同学的真诚，做事的认真，同时要思考，要想一想别人能把字写得如此工整，别人是努力了的，要向同学学习，把自己的学习成绩搞上来。因此，这次看似简单的请同学写作业，但更多地看到它的积极意义与价值，我们并要保持这份进取之心。这是我必须要有的态度，这样才能帮到两位学生。
第二，从帮人做作业同学方面来讲，更应肯定这种同学身上所体现出来的乐于助人的优良品质。告诉她我们的快乐，很多时候就源于我们愿意去帮助人并且帮助到了别人。但我们又要思考，我们的助人行为在助人时，所能体现的价值与意义，是否真正有益于人。有的事是需要亲历亲为的，比如说吃饭，就必须自己要张口。学习、写作业必须自己去做的，课文是必须要亲声朗读的，请别人代写，代做最终获得能力的、能实现成长的、受益的都是做了事的人，你是什么都没有得到。这样去引导助人者来审视自己的助人行为。
综上所述，不管同学承不承认帮他俩写作业，自己在助人方面都要去思考自己的助人行动对人有利还是不利的问题，于人有利才是真正的算帮到别人。否则，即使在别人急求的情形下，我们也要学会委婉地拒绝。
听了韦老师第一次小渡督导，我想起这件事，应该是利他的思考和行为。
韦老师提出了我们小渡工作方向与方法就是：以问题为导向，以人民为中心，立足中国文化，创新工作方法。最终实现运用心理学为人民服务，实现“用心灵温暖心灵，让更多人因为心理学而受益”的理念和目标。现在我仍重复当天听课的一句话：“运用心理学为人民服务，我是一面旗帜”！
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