上完课，总要在校园里走走。起初是分管教学需了解课堂的任务驱动，渐渐已成一种自觉，甚至是享受。
【教室，可以像什么？】
走过四年级15班教室，孩子们不在，班主任端木兰老师在批改作业。端木老师特意在讲台边放了一张桌子，方便自己坐班办公。这是一位本学年刚从其他学校来到金小的成熟老师。开学不到两个月，已带着这个班的孩子以及家长一起，给全校师生带来各种惊喜。秋季运动会上，四15班以班级为单位，在开幕式上表演。因为动作设计好，演员表现好，又被选到学校的十年校庆上作展演。孩子们高兴，家长们振奋，同事们侧目，整个班级都呈现出向上的气象……
端木老师目前还住在离学校较远的地方，但是每天早晨都来校很早。早饭后，便在自己的班级教室里忙碌。一边组织孩子们珍惜时光抓紧早读，一边手把手教孩子给室外花架上的绿植浇水。每每走过，每每见到，总感觉端木老师待的不是一间教室，而是一个正被端木老师饲弄得如此温馨和有爱的精神家园。
【老师，还可以做什么？】
走过四楼教师办公室，物业李师傅正在外面查看消防水阀，问起原因，说是有不知是水还是油的东西从墙肚里渗透出来，把老师们办公室的墙面都破坏了，李主任正在办公室里面铲着那些很不美观的黄斑呢！
老师们在平台上报修，但是渗漏的原因还没有查到。总务主任李晨说，我把墙面清理干净，同时，也请李师傅继续细查原因。因为原因不找出来，墙面还会再继续长黄斑。
一边跟我说话，手里的活儿也未停下……
林慧敏书记总提醒我们，老师是园丁，能教书，也能干活，搬搬运运，修修剪剪，只要难度不大，都可不假手他人，自主完成。同时，还能提高解决问题的效率。
李晨教龄与金小相同，是金小的同龄人，在用自己的实际行动践行着金小对教师的要求，也在告诉他人，教师还可以做什么。
【学生，成心情明亮的理由】
早晨巡视校园，经过操场处的广播台，值班的小主播热情招呼我。从广播里听到他们的播音，总有一种莫名的自豪和由衷的高兴。小树苗们正一天天长大，这个校园也日益丰盈。
从一幢楼转到另一幢楼，偶尔遇见学生，几乎都能轻步缓行，主动问好。于是，心情就会一下子明亮起来。坐在办公室里，会吗？永远不会。校园里最鲜活的场景在别处。
本周是第十届“数学故事汇”活动周，照例在石抱树广场处有打卡活动。从早晨入校开始，直到放学后，答题板前都围着抄题、解题的孩子。甚至，天黑以后，仍有社团活动结束后的孩子在题板前驻足思考。
【家长，因有序而有序】
一年级的孩子，早晨入校，家长已经放心让其随着队伍自行入校。归功于什么？
从管理角度出发，需要归功于良好秩序的创设和营造。心理学中有同化理论，人进入一个新环境，行为会随着环境而发生调整。当环境有序，则主体也会控制自己行为；当环境无序，则主体也会降低对自己的要求。因此，“环境”怎么样就显得尤为重要。原有学生入校秩序井然，则新加入环境的学生和家长也会自觉按照他人做法来指导自己行为，因此，良好的秩序能否持续，取决于学校要呈现一个什么样的秩序。从另一个角度来说，家长能否配合，甚至是持续配合，对学校教育始终保持关注和热情，则取决于学校和教师的不懈努力，同样与管理息息相关。
信任不会凭空产生，一旦建立，就需珍惜，并通过持续付出，加倍付出来反哺。
从早晨入校，到晚上离校，校园里的每一天日日新。行走其中，享受成长，别样幸福！
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