——义务教育和中等职业教育是政府需要“管住管好”的。在有条件的时候，一些地方政府也可以逐渐把学前教育管好。高中教育和高等教育，政府则应该“放开放到位”。
——停止政府用纳税人的钱来供高中和大学挥霍。读高中和读大学应由学生自己或学生家长承担费用，而不该由纳税人承担。
——注意义务教育与非义务教育的区别。
对于义务教育，不能简单地“去行政化”。不仅不能“去行政化”，而且需要更强有力地运用行政权力和公共财政，推进教育公平和社会公平。
对于义务后教育，应该以“壮士断腕”的决心“去行政化”，将高中和大学推向市场。
在义务教育阶段要抑制教育的产业化、商品化和市场化，要抑制牟利行为，鼓励公益行为。
在义务后教育阶段，应该加速实现产业化、商品化和市场化，既鼓励公益行为，也鼓励通过合法提供服务而牟利。调动更广泛的社会资源，办好义务后教育。
在义务教育阶段，需要强调“人的全面发展”，需要强调培养具有必要道德、能力和知识水准的公民。
在义务后教育阶段，则需要强调“人的充分发展”，可以容忍甚至鼓励一些人的“片面发展”，可以容忍甚至鼓励一些“怪才”、“偏才”。
在义务教育阶段，我们应该注意保护弱者。只有让更多的弱者得到更好的教育，让更多的弱者看到生活的希望而不是对生活感到绝望，我们才可能构建一个和谐的社会。尤其应该注意保护女生——我们的民族拥有受到良好教育的母亲们，我们的民族才可能拥有更光明的未来。
在义务后教育中，我们应该注意鼓励强者。如果不能培养出一大批杰出人才，我们的民族在今天这个“英特纳雄耐尔”尚未实现的世界上，就没有自立的空间，就可能想前南斯拉夫一样被肢解，就有可能变成李登辉所希望的“七块”。尤其应该注意保护男生，使更多的男生可以获得接受大学教育和研究生教育的机会，应该关注今天研究生院中“姹紫嫣红、女多男少”的现象。
在义务教育阶段中,我们可以更强调平等，可以更多地讲一点儿理想主义，讲一点儿共存乌托邦精神，追求“教吾幼及人之幼”的理想；
在义务后教育阶段,我们可以更强调效率和个性，可以更多地讲一点儿现实主义，正视和面对“人的学术研究能力（并不是一般能力）有高低”的现实。
在义务教育阶段，教育资源应讲“按需分配”,力争使所有的中国儿童都能受到必要的教育,都能平等地分享资源；
在义务后教育阶段，教育资源需要“按才分配”,首先提供给那些最具有潜质的学生们。
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