在他小学四年级的时候一次考完试发现自己错了一道小题，当时他觉得很痛苦、很难受。他责怪自己怎么能错了那么简单的一道题！因此纠结了很久，最后他做了个决定：当晚他悄悄溜出去，翻墙进入学校，摸进老师的办公室，偷偷改了试卷上的那道题。他的父母和老师一直都不知道这件事，但是这件事给他留下了很大的心理压力，所以当他讲出这个故事时，仍然情绪失控。再后来，类似这种考试没考好的情况也时有发生，每次他都很痛苦、自责。久而久之，他便开始想办法逃避考试，慢慢地也开始厌恶学习了。
那到底是什么促使他做出这样的决定呢？原来呀，在他幼儿园开始，他的父母和老师就经常夸他聪明。每当他考试拿100分，他的父母就在亲朋好友面前夸奖他。父母本意是想让孩子更加自信，更好地努力学习，但是结果却适得其反，最终毁了孩子的学习兴趣和动力。
斯坦福大学发展心理学家卡罗尔．德韦克及其团队花了十几年的时间对这一点进行了相关的观察、研究与实验。他们发现，如果总是一味地表扬孩子聪明、孩子很棒，会导致孩子寻求认可上瘾；孩子们一旦得不到这样的评价，就很容易会表现出退缩、逃避，甚至厌学的行为。
因此，要想激发孩子的学习动力，正面管教倡导“多鼓励，少表扬”孩子。
家长可以通过以下四种方法来鼓励孩子，以激发孩子的持续的学习动力。
第一种叫描述式鼓励。
这种方法非常简单，就是用“妈妈注意到”“妈妈看到”开头。因为只要用这种字眼开头，你的语言就会像摄录机一样，自然的描述行为。这种鼓励孩子的方式重点是要描述孩子的具体行为，用肯定孩子的具体行为代替评价、表扬孩子本人。这种肯定对孩子的帮助非常大，孩子自己会把注意力集中在具体的行为上，而不是关注如何取悦大人对他有更好的评价。
第二种叫启发式鼓励。
启发式鼓励有两个黄金问句。第一个是：“孩子，你这次考得不错，你感觉怎么样？”第二个是“你是怎么做到的？”
第三种叫感谢式鼓励。
“孩子，谢谢你遵守我们之间的约定。”或者“谢谢你按照惯例表准时完成阅读。”感谢式鼓励会让孩子感觉很受尊重，也会感觉自己特别有价值、有力量，这种力量日积月累起来将会非常强大的。
第四种叫赋能式鼓励。
“这次考试成绩不错，你是不是很为自己感到骄傲？”“我对你有信心。”“我相信你的判断。”“你一定很为自己感到骄傲。”
个体心理学认为，所有孩子的首要心理需求都是要找到归属感和价值感。当我们鼓励孩子的时候，孩子会觉得他的努力和能力都被看见了，他就特别容易找到归属感和价值感，他也更愿意去做的更好。
他为什么厌恶学习
我是小羽，8岁双胞胎儿子的妈妈，好爸好合伙人。
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