一位渔夫在深海里打捞到一颗硕大的珍珠，他无比兴奋，因为珍珠实在很大，但美中不足的是这颗珍珠上有一个白点。渔夫不满意，拿到家后小心地剥掉白点，就在渔夫细心而谨慎的剥离下，珍珠越来越小，到最后渔夫泪流满面——珍珠没有了。
这个小故事，让我反思自己的教育教学，其中何尝没有渔夫这样可笑又可悲的做法。教学中，有时候我们受自己常规心态的影响，总是钟情于学生的缺点。因为总是跟在缺点的后面，只看到他们存在的各种各样的缺点，无法以全面的、发展的眼光去看待我们学生的进步，只是他们经常生活在否定中。生活中没有阳光，没有希望，这样的日子何其可悲。
如果一个学生，很少得到别人的表扬鼓励，尤其是教师的认可，总是受到负面的评价，心理压力就会越积越大，以至于自暴自弃。特别是一些正在走向进步的，正在转变自我的学生，如果经常生活在“不圆满”的目光里，他就会渐渐失去生活的信心，前进的动力，又孤独飘零，回归到原来的起点，甚至连原来的也达不到，完全走向另一条可怕的道路。
我们班的迈迈，是个多动的孩子，注意力就三分钟的集中时间。天天睡眼朦胧，双目无神，课本打开后，半天不会动的。课堂作业从来没有按时完成过。家庭作业，妈妈也说每次拖到很晚，眼瞅着本子，就是不写一个字。前一任老师说，都是把他放到讲台前写作业的。就这样一个孩子，上课时我不敢多看他一眼，害怕惹自己生气，忍不住发火。父母都说他无可救药了，我也是用尽各种方法，收效甚微。我明白，一个常被批评的孩子，已经自己放弃了自己，没有什么动力了，批评是无效的。尽量不去这样做。
于是，尽量去发现他的另一面。就这样一个孩子，却有可爱的一面。他很乐于助人，班里的事务，总是最先一个冲到前面。因为，一下课，他就像打了鸡血，神气活现。一次课堂上，我邀请孩子做游戏，问谁参加时，他第一个跑向讲台，跟我配合的很默契，游戏玩的很精彩。合影时，他个子最矮，跳着都露不出头来，老师一把高高地举起来他，最开心的笑容写在他的脸上。
我觉得这是一个契机，就特意拉着他说：“看看，老师都很喜欢你，学好语文多重要啊，这样就可以跟老师亲切交流了。”他很认真地点点头。从此，迈迈开始转变。作业能按时上交了，更可喜的，他开始背课文了。每次作业中，我都会找到他写得最好的地方，告诉他，就找这样写。慢慢的，他的作业越写越认真，妈妈说他作业时间也越来越短了。
一个成长中的学生，就是“一杯没有倒满的水”，如果你总是看到他“还空着的一半”，关注他的缺点，就让他失去发展的动力，在别人挑剔的眼光里失去自信。如果你把眼光放的远点，看到他已经“满了的一半”，更多的去关注他的优点，让他受到教师的殷切期望，体验到成功的喜悦，获取前进的动力，催动他走向成功的彼岸。
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