沙盘作文操作的三个阶段

沙盘作文操作的三个阶段

在我看来，沙盘作文和其他作文培训的区别是强调了两个课程目标即：心理目标和作文目标。那要如何完成这两个目标呢？或者说从整个课程架构来说，怎样实现这两个目标呢？从我个人的课程经验来说，我将沙盘作文课程构架分为三个阶段。第一是“通”，第二是“补”，第三是“和”。下面分别来跟大家简单介绍一下。

第一步，“通”指的是激活学生的情感功能，疏通表达障碍。

写作是有感而发，是为了表达自己的情感，讲述自己所思、所想、所感悟的经验。但在课程实践中，遇到很多不会表达的学生。这类学生写作的问题也较为凸显。比如说：没啥写，凑字数，流水账。作文不带一点情感，生涩干瘪，无味无趣。所以沙盘作文课的第一步，是要构建一个安全的课堂环境，建立互相信任的师生关系，激发学生内心情感涌动，利用沙盘游戏对内心的呈现，看到每位学生的情感需求。有时看到，就是一种爱，就是一种情感的链接。沙盘作文的课堂应是个有温度的课堂，学生在安全的环境中，表达自己的内心，老师构建一个安全的环境，陪伴与倾听。

第二步，“补”指的是教授书面表达技巧，补益学生书面表达能力。

沙盘作文是从心理方向进，从一篇篇优秀的作文出。经历第一步建立好安全的课堂环境，信任的师生关系后，老师要开始在课堂上植入一些作文技巧，比如：分析主题，活用词句，行文逻辑，叙事手法等等。在这个阶段，沙盘游戏更像是一个教具，例用沙盘游戏的立体性、情境性、游戏性等特点，充分激发学生的创作思路，合理想象，构建故事剧情。小学常见的作文类型，主要以记叙文为主，在这个阶段，增加思维导图工具，构思文章大纲，例如：交代记叙文的六要素；选择合适的叙事方式（顺叙、倒叙、插叙）；围绕中心，突出重点，表明中心思想；穿插细节描写，注意事件与细节之间的衔接过渡等等。总之，在这个阶段，一方面利用沙盘游戏创编故事，激发想象，另一方面利用作文框架，缕清思路，从而提高学生的书面表达能力。

第三步，“和”指的是归纳自己的写作特点，熟练运用表达技巧后，重新回归写作本身。

学生们通过第二阶段的反复训练，打通内心体验与书面表达的壁垒，可以流畅的将所思、所想、所感书写出来。但在第二阶段植入写作框架的过程中，可能会矫枉过正，导致学生写作“套路化”，刻意模仿所谓优秀的开头方式、结尾方式或者某种固定句式等等。在本阶段，老师要引导学生打破这些固化的写作模板，从心出发，重新回归写作本身，提炼自己的表达风格，将学习到的写作技巧内化。使之在文章中表现的更加自然。沙盘游戏在这个阶段从单纯的作文教具，重归心灵的表达工具。

2018年11月20号 王阳阳