为人不易，为学更难

听了谢教授的一堂公开课，讲的是：教育信息化三种形态特点。

谢教授在课堂上对“什么叫年轻？”做出了解释，让我印象深刻。

年轻相对于成年人，有太多的“可能性”。太多的“可能性”导致部分年轻人不愿做出选择，因为一旦做出选择就要为结果负责。

二十世纪九十年代前，大学生毕业包分配，自己没得选。当代大学生有双向选择的机会，选择机会多了，伴随着的压力也增大，好多人出现了选择困难症，不知道怎么选，怕选错，怕担责。所以经常听到有人说，以前多好，包分配。

在信息如此发达的时代，人的交往空间太多，自我认知面临的镜子有多面，现实的镜子，网络的虚拟镜子，因此，年轻人认识自己太难，容易在现实和虚拟世界中迷失，从而乱了方寸，找不到自己。年轻人被“信息茧房”困住，产生压力，发生心里疾病的几率就高，出现了社恐、社牛等现象。

这就对教育提出了更高的要求，培养年轻人的首要任务是价值塑造，老师不止要教授学生知识，更要教会学生怎么认识自己。

谢教授讲了一个浅显易懂的例子：夏天，在花草树木间，被蚊子咬了，咬在背上，自己挠不到，痒得难受，让家人帮忙挠，找准痒处挠一下，舒服极了。每一个人都有这么一个痒点，重要的是找到这个点，去解决它，这就不容易了。

所以说，为人不易，为学更难。