作者 | 向红 幸福双翼学员
坐标 | 深圳
01 别人家的孩子
我家9岁的豆豆，一直是别人眼中的“别人家的孩子”。
学习成绩优异、习惯良好，虽然偶尔在某些方面表现出了不足，但也掩盖不了他身上散发出来的光芒。
他在班级担任学习委员，他说是因为他每次期末考试都是第一名。
因为这个学习委员的头衔，他对自己要求也很高，对学习的积极性也非常高。
今年上半年，因为疫情原因，学校开启了“网课模式”。
这给我们这样的双职工二宝家庭带来了新的挑战。
如何给豆豆创造学习环境？
如何引导他按学校课程时间按时上课？
如何避免二宝打扰他的学习？
如何控制他使用电脑、手机的时间？
如何保证他的学习效果？
这一系列的问题都是崭新的，而且是长达几个月都要面临的。
为此，我们想了很多招。
和豆豆一起梳理网课期间的学习目标，拆分学习计划到每一天。
给豆豆申请了微信，方便他及时查看学习通知和要求。
建立了老公、我和豆豆三人的家庭微信群，方便检查作业。
为了监督豆豆按时上课，在老公的一再坚持下安装了监控......
网课期间，我们每天都在以下情景中度过。
每天早上，我会在群里发送当天早上、上午、下午分别需要完成的学习任务。
豆豆起床后，按照任务清单每完成一项，就拍照发到家庭微信群里，并在对应任务前打勾。
我按老师发布的作业清单，检查完作业是否正确，再上传到老师指定的微信小程序完成打卡任务。
02 我终于崩溃了
刚开始，豆豆都可以按时按质的完成任务清单，我和老公也会及时给予肯定。
我除了对“装监控”这件事情持保留意见外，其他的方式方法在当时看来我觉得一切都是好的。
豆豆的网课，也按部就班的正常进行下去。
突然有一天，老公跟我说豆豆没有在监控画面里，而此时他应该坐在电脑前听老师的视频课。
我立刻给豆豆打电话，第三遍的时候他才接，我问他在干什么，现在应该要干什么。
孩子简单搪塞了我，就去上课了。
现在回想起来，我当时一定非常愤怒，而我的情绪来源可能是：
“我每天工作那么辛苦，还要盯着你学习。
你是学习委员，怎么可以在应该上课的时间没按时上课？”
因为有这份情绪，我不能接纳豆豆的行为，当时给他打电话时，我的语气肯定也是带有“质问”的。
而这些都会伤害到我和孩子的亲情联结，我的话语肯定让他感到很羞愧，他的心门因为我的那些话向我关闭。
当时我没有学习家庭教育，我对自己这些破坏性情绪带来影响，并没有觉察。
本以为，这次的不上课事件只是一个插曲。
接下来一周发生的事情，几乎让我崩溃。
豆豆发现了手机的小程序可以看视频，可以玩小游戏......
第二周的周一开始，我在家庭微信群里，没有收到他发送完成的作业，我陷入了催作业模式，电话、语音，一天N遍提醒。
孩子总说：“我知道了，一会儿就发。”
然后，这个一会儿就变成我下班回到家他才完成，而完成的质量也有下降。
但是，当时的我并没有意识到背后的原因，也没有及时给予孩子正确的指引和干预。
我只是感觉好疲劳，白天忙工作，还要抽空催促孩子、晚上检查作业、辅导作业，收拾完所有事情基本已经到了睡觉时间。
就这样没有觉察、没有总结、更没有接纳的度过了几天。
我烦躁的情绪，一直积压在心底，或被我忽视、或被我隐忍。
但该爆发的终于还是爆发了。
03 疫情推我奋发学习
这天，我如前几天一样，白天催促很多遍都没有收到孩子的作业，本以为晚上到家如前几天一样，就是检查一下作业就完事了。
结果一看，孩子的作业一个字都没写。
我情绪失控了，我狠狠的批评了他，现在已经不记得当时我都说了什么，只清晰的记得孩子低着头一句话也不说的样子。
学习之后，我才意识到，我当时进入了控制三角形——
先站在“迫害者”角色使用了一些打压他的语言，伤害了孩子的自信心；
然后站在“助人者”角色给他讲道理，告诉他我这样做都是为他好；
在他不愿意回应的时候，我就进入“受害者”角色跟他说：我这么辛苦每天工作还要监督他学习，他却一点都看不到妈妈的辛苦。
那个晚上，在老公的帮助下，豆豆完成了作业。
而我那天晚上，没有再与他有其他的交流。
接下来的网课，不知道是我的情绪爆发带来的效果，还是习惯优秀的豆豆找回了学习状态，豆豆再也没有出现不完成作业的情况，一直持续到学校复课。
回想起那段日子，我真的非常想抱抱豆豆，面对那个情绪爆发、又使用冷暴力的妈妈，他一定非常恐惧和无力。
经历了网课期间的种种不舒适，我遍布各大网站、APP寻找教育孩子的方法、书籍、文章等等。
无意中遇见了“焦虑妈妈练营”，如饥似渴的我，就像找到了救命稻草一样，我跟着班班、学姐认真学习课程，分享心得。
幸福双翼的23字总诀，深深的打动了我，《家学》课程的系统，深深的吸引了我。
进入《家学》之后，我仍然如饥似渴的听课，主修、选修，每天利用碎片化时间听课，写笔记。
这一切只有一个目的——改变自己，让我能成为一个可以接住孩子一切问题的妈妈。
04 坚定拆掉监控
我刚刚开始学习的时候，刚好是豆豆四年级开学的日子。
我做了一个重大的决定，把豆豆的作业还给他。
虽然内心仍然还有一点点的担忧，但是我深信这个方向是正确的，先迈出第一步，后面的交给时间去修行。
我非常正式的跟豆豆说：
“豆豆，今年你四年级了。前三年，你的学习习惯养成得很好，学习效果也很优秀。
我觉得你已经具备了自己管理家庭作业的能力，我建议从今天开始，你的作业由你做主。
如果你需要我签字，或者在你遇到不会做的题的时候需要我帮助，你随时找我。
那么每天的作业什么时候完成，完成的质量如何都由你自己安排和决定。”
豆豆欣然同意。
我拆掉了家里的监控设备，为豆豆准备了时间计划本、作业登记本。
刚开始，豆豆还不太适应，有时候会忘记抄作业而来找我求救，我就鼓励他联系同学去问。
问了两次之后，就再也没有出现不抄作业的情况了。
豆豆会因为预估了作业所需时间，导致作业写得比较晚，我会用“341肯定法”去肯定他做到的部分，引导他如何预估作业时间。
豆豆会因为遇到“作文”难题陷入磨蹭，我会看见并接纳他的情绪，拉他起来一起玩玩小游戏缓解他的压力，再引导他绘制思维导图，帮助他一理清思路。
虽然他每天回到家有时候会先看会儿电视，吃点小零食，但是他从来没有出现没完成作业的情况。
老公跟我说，他有点担心这样下去豆豆的时间管理能力会比较差，他希望豆豆可以一回到家先搞定作业，再去玩其他的。
而我却非常坚持我的决定，我引导老公看到当下豆豆变好的方面——
他遇到问题会主动问我，不会像以前那样等我检查作业的时候去发现；
他忘记抄作业会想办法联系同学，寻求外部的支持；
当我告诉他周末有重要安排的时候，他会主动提出来周五晚上要去晚托班写作业，因为那里没有弟弟打扰，可以更快的完成周末的作业......
这些现象表明，他已经把作业当成他自己的事情，还会主动思考如何解决面临的诸多问题。
我的如实反馈，打消了老公对我放手的疑虑。
国庆长假，豆豆的作业一直到7号才全部完成。
这在以前，我是无法接受的。
而现在面对他这样的安排，我的情绪非常平和。
豆豆有豆豆的安排，我要做的就是尊重他、接纳他，提前告诉他假期家庭的安排，并邀请他参与，为他的时间安排提供一些素材。
开学一个多月了，豆豆自己管理作业也有一个多月了。
我再也没有因为豆豆的作业而焦虑，网课期间的鸡飞狗跳没有了，只剩下现在的母慈子孝。
而这样的变化，只因为我的认知发生了改变，从而使我的行为也随之发生了改变。
我行为上的改变给了豆豆正向的感觉，那么他的行为也随之发生了改变。
这不正是《家学》理念的印证吗？——改变自己是改变别人的唯一途径。
家有别人眼里“优秀”的孩子，其实，对于我们家庭教育提出了更高的要求。
我们更需要看到孩子学业背后，内心的感受，更需要给到孩子足够的信任与支持，而不是一切以学业为标准来衡量孩子。
我很庆幸，自己坚定地拆掉了监督孩子的那个摄像头。拆掉的或许只是一个机器，但传递给孩子的，却是无条件的信任与尊重。
被尊重、被信任的孩子，才会内心充满力量，遇到问题有勇气去面对和解决，这样的孩子，才是真正经得起风雨的“优秀”孩子！
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