懂教育就要懂学情、懂学情就要懂孩子，懂孩子就要有极强的同理心，强大的换位思考能力，站在孩子的教育去看问题，不能以成年人的认知标准去度量孩子的错误。
按照学段年级分类数量太大，但从本质上可以简单将学生分为有自主意识（大孩子）和无自主意识（小孩子）两类。
小孩子：幼儿园到小学二年级的孩子没有自主意识，对老师的指令会直接顺从，老师的意见是权威。
大孩子：三年级开始到成人，孩子会逐渐产生自主意识，经历自己的价值观明确和不断更新的过程。
大孩子有了自己的思想后会对老师的观点产生分歧，如果不认可老师的指令和观点，就会不情愿或对抗。
对于老师管理，小孩子可以用权威起到作用，但对于大孩子来说，权威管理效果可能会差强人意。
大孩子和小孩子具体的思想认知和行为表现分析：
小孩子（小学低中）：没有高的道德情感认知，只有喜欢和不喜欢，害怕和不害怕。
大孩子（小学高段、初高中）：有独立的意识，但是思想容易左右，处于价值观的模糊期。
大孩子和小孩子都有一个共同特点：就是重复犯错和不断犯错。重复犯错是因为自制力差，不断犯错是因为人要成长。所以错误是成长的阶梯，会伴随人的一生，要理性看待错误。
所以，小孩子不存在道德上的错误，他如果拿别人的东西，不能说是“偷”，因为小孩子的认知里只有喜欢和不喜欢，没有高的道德情感认知，他不会控制自己，喜欢就拿了。
有自己思想的大孩子，如果要求他不认可的事情或者是权威的管理态度就会难以管理，这也是造成高年级孩子叛逆的主要原因。其实，对于管理而言，有思想才是最好管的，大孩子相对于小孩子自制力强一点，而且能听懂话，就能思想建设，所以沟通、引导、说服教育是大孩子最有效的教育，能培养孩子的价值观。
大孩子和小孩子还有一点最大的区别就是内心热情的多少。
小孩子年龄小好奇心强，很容易调动，老师哄一哄比一比，就可以调动。小孩子积极性十足，始终有热情，只要会调动，不管是读书还是劳动，样样冲在最前面。但是自制力差，经常离不开老师，老师管理很累。
大孩子热情似乎被岁月消磨掉，惰性很多，老师如果只说教，没有很强的说服能力，感染力不强，学生状态就像冷冰冰的石头，难以调动，不过自制力强，管理相对轻松。
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