作业

      和女儿每天一起写作业的同事的女儿，今天和她的妈妈发生了肢体冲突。这样的事儿让我和女儿作为旁观者看得目瞪口呆。其实，同事和她的女儿之间不过是因为一点写作业的小事儿。那个女孩儿写作业写累了，想要休息一会儿，但是，她的妈妈提醒她时间有限，希望她能尽快完成。女孩儿于是开始抱怨：“你又不写作业，哪知道我的辛苦，我手都抽筋了。你站着说话不腰疼！”她说这话的口气充满了负面情绪。惹得同事怒怼：“别人也写作业，为什么没有你这么矫情？不过刚写了一会儿就喊累，捡垃圾不累，你倒是去做呀……”哪知这孩子也犟，怒气冲昏了她的头脑，她毫不示弱的对着她妈妈发脾气：“你凭什么说我，你想捡垃圾你去捡。我累了就不写！”同事一时没忍住脾气，顺手拍了她女儿后背。这个女孩儿如同找到了发泄的出口，在同事转身的瞬间，也将一拳打在同事身上。从娘俩的口水仗转换成武力解决问题，一切发生的太快，自己终于反应过来，赶快将快要盛怒的同事推出办公室，让她们可以暂时有时间冷静下来。同事出门后，这个女孩儿其实自知理亏，委屈夹杂着害怕低声啜泣起来，我趁机跟她讲道理：“虽然妈妈因为性情急躁批评你是她不对，但是你作为孩子，不应该那样对爱自己的妈妈呀！”她默不作声。不知道她是否真正意会到了自己刚才的冲动。

        其实，家长与孩子在写作业过程中发生的一触即发的矛盾比比皆是。也许这就是所谓不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳的现象。其实孩子的学习问题与行为问题是交叉影响的。很多人往往更重视或者在乎孩子外在的行为表现和所造成的后果而忽略了孩子之所以这么表现的思维模式和情绪模式。孩子本能的解决问题的思维模式和情绪模式就像冰山下不为人所重视的冰山一角，行成了孩子的潜意识。其实，同事对待女儿的教育一直以来都比较严格，武断，对孩子的鼓励和批评张口就来。孩子以前因为年龄小，所以迫于妈妈的威严而屈服。但是现在，她觉得自己长大了，她是十岁的大孩子了，她不希望妈妈不尊重她的内心感受而武断的对她做一些评论---你就是懒；你不努力；你故意找打……这些话一出口就成了女孩儿的魔咒，能很迅速的点燃她的暴脾气。所以，两人的矛盾一触即发。

        同事这个人其实人很不错，心直口快。但是她总是没有耐心，暴脾气说来就来。在这样的家庭环境的影响之下，她的女儿很多时候也学着妈妈的样子通过发脾气解决问题。所以，归根结底，这个女孩儿的问题是她习惯的解决问题思维方式和不知如何疏导情绪的问题。她在严苛的批评的环境中，很容易失去自尊成为低自尊水平的孩子，她的学习动力来自外界的表扬，她自己的学习节奏经常被打乱。她没有行成独立的解决问题的思维模式。

      我们需要意识到：一个拥有自我价值感的高自尊孩子，她会通过自我管理实现不断的良性循环。从而体验到学习本身的快乐，满足感和价值感。