生活需要仪式感，因为有仪式感，所以让一切都不一样。
课前，跟学生做了一个小分享，就从今天的天气说起，天阴沉沉的，还飘起了雪花，外面的风冷飕飕的，而我们教室是暖洋洋的，这是为什么呢？请看我们的教室有空调哦！
再看看我们教室有什么：长虹的电视，联想的电脑、格力的空调。
同学们，我们是如此的幸福，享受着温暖的风，享受着高科技，享受着最先进的教学资源，我们还有什么理由不努力啊！
好！言归正传，今天，我们的目标是完成课本中所有背诵内容的默写目标，一节课的时间是非常有限的，而我们要做的就是在有限的时间里，以最大的延展性来完成默写任务。有没有信心？
没有！
为什么？
我们不自信啊！默写不了全对。
您的要求有点高。
听了学生七嘴八舌的言说，我知道，只是一刀切的目标估计是不行了，如何激发学生的默写动力呢？看来不仅需要分层设置目标，还需要一些物质的，或者其他的奖励啊！
所以，就有了今天的大比拼——我是默写小能手。
比赛要求：1、学生要进行单个人的默写PK（要求是必须默写全对，书写工整）；
2、由单个人再组成的三四年级竞争，看哪个班最有胜出。
奖励：一颗巨好吃的进口糖，外加一个幸运彩蛋，这些奖励也只有完成的同学能够收获。
号令一下，比赛就开始了，一首，两首，三首......时间一分一秒的过去了，学生也在一首一首的完成，写着的同时还不忘记询问我还剩多长时间，就连不会背诗的小玉也加入了默写的行列。
在这个过程中，还有小插曲：小玉写着写着，就不想写了，我就问小玉为什么不写了，小玉说：“老师，我实在是不会背，真是背不下来，真的是太难了。”
我就问她：“那你想不想收获这颗糖还外加一个彩蛋呢？”
她说：“我当然想了。”
我说：“既然想，那就好说，试着自己挑战一把，看看自己究竟能不能背会。”
就这样，一个字一个字的教小玉读，一句一句的领读，直到小玉会读，直到小玉会背，直到小玉默写全对，真是一件不可思议的事情，9首古诗全部默写正确。
我想，这可能就是仪式感的力量吧！
时间悄悄的流逝，完成的学生越来越多，从小一到小俊，从小鑫到小美，从小福到小新，再到小玉，一共7名学生完成挑战。
还有小宇虽然在尽力追赶，但是字是太容易写错了，即使追加了课间时间，在最后也没有完成挑战。
所以最后这7名学生光荣的登上领奖台，一手拿表扬信，一手拿糖，名字还要光荣的登记在黑板上，一个个神采飞扬。
当学习这件事情被换种方式转化给学生的时候，一定会有不一样的收获，这就是满满的仪式感。
被赋予力量的糖豆。一盒糖豆静静地摆在那里，只是一盒简单的糖，吃在嘴里也就只是甜的，当糖被赋予了力量，这颗糖一定是吃着不一样的味道。一定甜到心里，因为这是通过自己的努力获得的。
被赋予力量的表扬信。这是作为彩蛋出现的奖励，学生当时都问我：“老师，你给我们的彩蛋到底是什么？”
既然是彩蛋，当然只能等到最后才能揭晓，那你们最想要什么奖励呢？
学生异口同声的说：“我们想要表扬信。”
于是，彩蛋就是每一个完成的同学不仅能收获糖，还有一张表扬信。
学生真是开心到起飞。
什么能激发学生的学习动力呢？什么能让学生真正的收获快乐呢？当然是想学生之所想了，当普普通通的糖和表扬信被赋予了满满的力量，满满的仪式感，一切立马就不一样了。
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