杨老师针对上海的双减政策，提出了自己的的观点：
一、降低教材难度。
国外的pisa考试，是面对15岁的学生的，但是在上海这是小学生的试题难度。
二、降低考试难度。
数学考试的最后一题是奥数题，这就变相逼迫着学生家长为自己的孩子报奥数班。
三、教育局不要对学校进行分数排名。
教育系统对学校排名，学校对老师排名，老师必然对学生进行排名。为了排名，可以不顾及学生的成长规律，可以不顾教育的规律。比如有的老师，为了让学生语文成绩高一点，要求背诵全部的语文课文。即便课本上明确了哪些需要背诵，哪些不需要背诵，老师也不管。必须背诵下来，必须考好，必须不能耽误老师考核。一个考核，完全失去了教育的初衷。
四、英语小学不考试。
英语从小学考到研究生，现在的翻译软件多，很多人学了好多年根本用不上。可以开设英语课，但是不需要在小学考试，让它当做一个普通课程就好，不用拔高作用。
五、教师大规模轮岗。
把优秀的校长和老师进行轮岗。这样就能够避免出现学校一家独大的情况，让更多的优秀的教学资源分配到不同的学校去。
我的思考：
1小学成绩有很大的欺骗性。
教了一年小学语文，我发现了一个问题。小学是完全可以临阵磨枪，不亮也光的。让学生在考前做一套相似的试题，第2天考试几乎就能够考一个比较高的分数，90分以上没问题。当然这是低年级。
高的分数也不一定意味着学习好。有很多家长为了让孩子考高分不断给学生刷题，这样就导致了成绩高，但是学习兴趣没有。
2很难禁止教育局给学校排名，但是上海真做了。
3教师轮岗早就有了，大规模很难。
轮岗能解决问题吗？不能。
现在轮岗的时间可能是一年，老师到了学校还没适应，就要走了。我们身边有很多的老教师都出去轮岗了，都是那些即将退休的老师。培养一个老师需要花好多年的时间的。
就目前这个人情社会，如果说能随随便便把一个老师放到一个差学校或者一个好学校，我估计没几天就乱了。
城乡资源的分配如何解决？有的地方，农村很多老师都是包班啊。一个老师教所有的学科。这不是笑话吗？这个学校没有音乐老师，没有体育老师。一个老师教全部学科，从早读上到下午放学。哪个城里的老师愿意去？
4英语不考试。
考试是老师管理学生的手段。你不让他考试？
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