大家好，我来说一说关于第一单元我的一些想法。由于我只有一年的教学经验，很多地方还想不到位，有所欠缺，以下仅为一家之言，若有差池，还请各位老师批评指正。
首先，外研版新教材整体上结构合理，逻辑清晰，内容丰富，话题新颖，贴近学生日常生活。我们要以教材为纲。咱们之前的交流会上，各位老师也说了无论是新教材还是旧教材，都很合理，只要吃透教材，英语考高分没有问题。
我刚入职那会儿，刘老师说如果你不知道怎么上课，不知道怎么取舍，那么你就按照教材设计的活动上课，人家专家编辑的，总不会错。
鉴于我短短一年的教学经验，一个单元中understanding ideas和developing ideas是最重要的，我们依托语篇，在主题语境下开展活动，学习理解，应用实践，迁移创新，进行这么一个有层次的活动。
这样的活动是科学的，但结合学情的话，咱们有些班级，有很多内容就要舍弃，或者换个上法。
像我去年带的班级，活动很难进行，有时候活动开展完了，学生似乎只是走马观花，囫囵吞枣，很多句子还不会翻译，所以就比别人慢一些，长此以往，越上越慢。
咱们第一单元有些老师都快结束了，我刚刚结束第一篇课文，我的想法就是第一遍践行英语学习活动观，对课文整体理解，在讲语言点的时候，我们可以不做PPT，开始逐人逐句的翻译课文，老师进行补充纠正，并在翻译课文的过程中借助同步学考练讲解语言点。
另外，同步学考练的语言点非常详细，1—10班程度比较好的可能能够全部记下，但是对于后面的班来说识记压力比较大，会挫伤学生学习的积极性。因此，我们可以勾画高频考点，一定要学会舍弃。
starting out部分就相当于咱老教材的warming up，其实就是起到一个激活背景知识，引起学生阅读兴趣的作用，这部分有些老师上一节课，有些老师半节课，有些老师5分钟，我觉得都可以吧，但是我们可以酌情处理，大胆取舍。
至于语法部分我们衔接课已经上过，只需要复习就行了。
看图写话类似于一篇读后续写，考察学生的想象力，如果第一次学生不会写，老师可以写一篇范文，带着学生分析。
词汇部分比较简单，我们只需要掌握海报的特征和词汇知识就可以。
但是可以适当地鼓励学生做一张海报，进行社团招新等等。这个视学情而定。
听力部分，我们刚刚开始学习，还是要给学生讲的，主要讲做题技巧。如果咱们学困生听不懂，可以让他们看着原文听，效果也许会好一些。
我们去年开始的时候也是上课本听力的，但是后来由于教学进度问题，也因为咱们学生每天都听听力，一些班级对课本上的听力做了调整。
有些老师会给学生放报纸上的听力进行练习。
writing部分主要是搭建支架，给予足够多的框架结构和句型支持，并进行翻译练习。
至于presenting ideas和reflection，学习程度较好的班学有余力可以进行project的操作。reflection其实就是复习，每单元结束进行重点单词和短语的听写，夯实基础。
作为新人教师，我发现在自己提前备课的基础上，再听有经验的老师的课，会事半功倍一些。
有经验的老师更能把握住重难点，他们上课流畅，过度自然，经常会有新点子。
比如第一篇课文上之前，辛老师和熊老师修改了课件，我看了之后也觉得自己缺少阅读策略的指导，而这是非常重要的，还有老师对于四张插图的解读，可以直接看出时间顺序，这也是我之前没有做到的。我觉得受益匪浅。还有像starting out的视频问题可能比较难，在看之前老师可以给予一定的引导，并提问简单的问题，搭建支架，减轻难度。
总之，我要感谢刘媛老师提供的资料，以及辛蕾师父和熊老师提供的指导。
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