短短的一个月之内，就有两件关于教育的事，引发了巨大的热议。
一件是在10月13号，中共中央，国务院发布了一份重磅文件：《深化新时代教育评价改革总体方案》。
这份文件中明确指出，要坚决克服唯分数，唯升学，唯文凭，唯帽子等各种问题，推动教育评价机制的改革，落实立德树人的机制，以培养一个个德智体美劳全面发展的社会主义接班人。
另一件事就发生在这两天，一名家长因为老师要求家长批改作业，认为老师不负责任，把自己的事推给家长，结果引发了这位家长的极大不满，愤而退出家长群；
这件事立马引发了大量家长的共鸣，大吐批改作业的苦水。
上面两件事，一件是关于教育改革的美好愿景，一件是关于要不要家长改作业矛盾，这两件事，看似没有大大的关系，其实两者之间，关系还真的不小。
以前学生天天闷头学习，把学习搞起来就可以了，除了学习，其他啥都不擅长，偏科严重；
现在要改善这种情况，改进教育的评价机制，实现立德树人的目标，以培养一个健康发展的学生，因此，除了要把学习搞起来，还要把德智体美劳都搞起来才行；
所以最近，你经常会看到这样的新闻，说要把体育分数提起来，跟语文数学一个 分数，要把美术加到考试里面，要把音乐加到考试里面，要用考试的指挥棒，去引导学生全面健康的发展，甚至云南已经率先开始了，把数学提高了100分。
而要学生全面的发展，必然就需要对学生全面的培养；
这对教育学生的老师来说，对于养育孩子的父母来说，也必将是一个更大的挑战。
所以，接下来，无论是对于老师，还是父母，都会或多或少的投入更多的精力用于孩子的培养，包括成绩的提高，美育的发展，品德的提高等等。
而这些工作量加起来，确实是一个不小的工作量。
如何去平衡这些工作量，对于老师和家长来说，都是一个很重要的问题，稍有不慎，就会造成老师和家长之间的误会，就像上面家长关于批改作业愤怒退群的问题一样。
那么，到底该如何去平衡，以便让老师，学生，家长三方都满意，又能更好的实现学生全面发展的目标呢？
这个问题的答案，恐怕还得回到我们培育的主人公学生身上。
如果一个学生，拿出一本书，被逼着去学习，拿出一个画板，被逼着去画画，拿出一首音乐，被逼着去感受，学习画画音乐都兼顾了，这算不算全面发展呢？
看起来不像是。
而如果一个学生，因为热爱，自己去找各种书籍来学习，自己去找各种素材来画画，自己去找各种音乐来领会，这又算不算全面发展呢？
这应该就算全面发展了。
因此，对于孩子的教育，我们的重心，应当是在孩子的脑袋上，而非孩子的手上。
我们的时间有限，我们的精力也有限，好钢用在刀刃上，对于这有限的时间精力，我们应当抓住孩子的脑袋，注重孩子学习积极性的培养，孩子的积极性就像是一个开关，只要你给他打开了，学习这事就像流水一样停不下来。
而如果只抓住孩子的手，让孩子完成这种任务，完成那种任务，老师在旁边盯着，家长在旁边看着，这对于三方来说，都是一个巨大的负担。
无论老师家长怎么做，最终的目标，都是希望孩子能更好的成长。
一个孩子要想在人生是赛道上跑的好，跑的快，只能是孩子自己在赛道上跑，老师和家长在旁边鼓励，指导方向；
而如果孩子站那杵着不动，老师在前面拉，家长在后面推，无论在孩子身上使多大的劲，孩子都前进不了多少，这样大家都累得不行，但终点却依然遥不可及。
只有充分的开发孩子的脑袋，把有限的精力用在孩子的脑袋上，让孩子自己热爱学习了，自己意识到学习的意义了，才能真正的去提高自己，去不断让自己进步，让自己去做一个更合格的社会主义接班人。
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