D789（319次咨询）

D789（319次咨询）
督导讨论
孩子大哭，学习时反复改正到没有一丝错误。
一、收集信息
成长环境及经历：0-3岁，3-6岁，6-12，12-15，15-18（目前）
孩子的三个对比：家里/学校；考前/考中；自己哭/哭给别人看（需要被看到，被允许）
夫妻关系，如何处理冲突？
抚养人，抚养人性格，养育环境，
二、抚养人及来访者有无行为偏差？
探讨以下行为偏差。
1、奶奶强势要求吃完所有的饭
假如小时候允许不吃完感受如何？
长大了如何表达不想吃？
奶奶做的好的方面。
2、爸爸妈妈温和，从不发火？（与妈妈沟通）
如何处理情绪？不舒服感受不好，可以如何表达？允许自己失控会如何？
爸爸妈妈这样做的好处。
3、爸爸一直在外，逃避？（预设）（与妈妈沟通）缺席的外公、爷爷。
妈妈如何做到自己独自陪伴？
遇到问题什么感受？自己如何求助？有人帮的时候什么感受？希望帮助多久？如何表达对帮助了自己的亲人/朋友的感谢？
4、孩子只会哭，哭一个小时。
家庭如何表达情感 ？如何接纳彼此情感？
人的喜怒哀乐如何看待？
家是什么？
5、被别人哭说影响了小区孩子学习。
充分共情。
自己不舒服先关注谁？
外界的看法和自己感受？
如何平衡？自己还有什么方式可以疏导情绪？
6、孩子的期待与父母的期待如何区别？
7、无论孩子做的如何，成绩优不优秀，影响不影响别人，你还爱孩子吗？
8、是什么写错了必须改？
好处是什么？做到了感受是什么？
别人的看法？自己的感受？
有什么时候可以允许自己写错。
9、学习历史是怎么样的过程？写作业是怎么样的？感受如何？
三、家庭体系
动力系统，爸爸在哪里？外公？爷爷？
孩子教会父母表达情绪。
语言交流内容少。

D788（318次咨询）

督导

督导中冷场，每位老师感受不同，主要需要清空自己。
特别是强行找的话题，不需要去预设话题不好，而是在话题里找自己不接纳的地方。
不接纳的是成长的可能和机会。
不客气 一个团队最好的地方，是真实，互补。
有些时候同频共振，有些时候不喜欢，都是正常的，关注自己的感受，不急于否定自己。
对于过于喜欢变化的老师，是思维模式 ，不是态度是能力，只要态度好，不断训练可以做到提高。

D787（317次咨询）

高考后对分数的焦虑和志愿的思考

来访者一直优秀，考试后对高考分数的忐忑，对理想志愿的担心。
一般化的使用，但是更重要的是对来访者的理解和接纳，在大的压力下，如何做到整体的发挥正常，这么努力和辛苦的背后是怎样的付出？有什么难忘的经历和体验？对高考的过程的回忆。
假如实现了目标是怎么的感受？
对三年前的自己说什么？
志愿代表什么？
是什么让自己有选择权利？
怎么有更好的选择能力？
需要谁的帮助？
同学们一般怎么做？
如何扩大自己的信息来源？
如何判断是较为准确的？

D786（316次咨询）

事情急，被他人的误会，反应过激，是需要改变的吗？
首先，事情的过程，来访者的情绪，共情理解，完全接纳，澄清。
进入问话

一、反应过激个自己带来的好处是什么？
保护自己。
二…还有呢？
可以让他人感受自己的感受，暂时停止话题。
三、对于解决问题的帮助是什么？
暂时停止，并未解决。
四、这种反应，沟通场面如何？
五、他人反应如何？
六、是什么让自己反应过激？
不喜欢家长表达不清，被外人误会，自己及时帮助解释。
不喜欢家人被依赖，家人需要保护。家人要一条心，家长只属于我自已家庭（信念系统）
财务问题是很难分清的。
七、沟通中哪些时候不急或不太急？
八、怎么做到的？没有全程急。
因为在听别人说话。
九、别人说话，你的感受是什么？
解释、否定。
十、这些让自己是什么感受？
十一、你希望的是什么？
十二、怎么达到你的希望？