作者：开梅-007-123班-新疆
① 高中语文老师
② 高中学生教练
今天的收获有：
1、要写什么？今天在听到覃杰老大讲琴行的故事的时候，脑袋里一片空白，是真的不知道我该写什么，看完老大的写作思路后，突然发现这不但是一个由短到长的写作更是一个逐步深入的写作。就如同谁会更了解你自己一样，肯定是自己呀。不但要去多方面寻找更要找到第三种可能，而琴行故事里的第三种可能，就是写作当中需要践行的长期主义，由这个故事带入写作的故事，就像给了一个万能模板，只要能确定下来写什么，就至少有三个方向可以写作了。
2、怎么写？这个阶段的故事更撩动人心弦了。一篇文章应该是有目的的、有对象的、有情感的。像写情书一样写作，想象一个写情书的画面或是自己很中意的一个画面，这样的写作何其的愉悦身心呀。那写好故事的第一步应该是先能讲清楚故事，比如文字要简洁，类比需恰当，要把文字变成一幅画，听完这三个步骤，突然就联想到了教学过程中的诗歌鉴赏板块，不就是这样吗？古人用很简洁的文字讲了一个超有画面感的故事给我们看，轮到我们看的时候却都读不懂了，说到底是文字能力不过关呀。如何塑造画面感？印象最深刻的是五官写作法，很大可能是因为举的例子够具体。所谓的五官写作法，就是动用你的眼、耳、鼻、舌、口将一个故事描述出来。接着再把这些五官隐藏起来组织好语言，还可以稍加润色。这个对想象力的要求弱一点，但对观察能力和实践能力的要求很高，很符合现在的以学生为主体的学习模式。
3、从害怕写到持续写有三个阶段，有目标，有节奏，有圈子。我的写作目标就是“写作+工作”，对于教师这个职业，能写的东西很多，节奏，现在至少保证了每周一篇，需要调整的是每周一篇的内容是以教学为基底的内容，圈子，感谢007，为我创造了长期践行的圈子。我现在是一个多么富有的人，条件都有了，接下来就是一直写的事情了。
4、如果让我假装写本书，写什么？
首先确定目标，“写作+工作”，这本书的内容是跟我的教学有关的。
其次确定步骤，共分为三部分，第一部分用很短的篇幅通过讲故事的方式介绍自己的成长史（故事可模仿覃杰老大第一课中的故事思路），第二部分紧扣新教材要求，找出5篇课文，从教学构想到教学设计到教学实施到教学创新点到教学反思改进，需要有课堂实录。第三部分，找出这5篇课文教学中的第三种可能性，供大家参考、实践。
7限：1年。
具体到第二部分的写作，到底该怎么写，可以有三条路线。
第一，以学生需求为方向，比如《我知某某课文》，调动学生自我学习的能力和查找资料的能力。
因为选择了5篇课文，所以每个孩子都可以训练5次，而我的文字输出应该是学生总数乘以5。
第二，以老师思维发展为方向，比如《某某课文的三种学法》
5篇课文，文字输出至少是15篇。
第三，以所选中的5篇课文为范例，比如《某某课文的前世今生》
从更宏观的角度看到一篇文章在不同时代背景、教育背景下的呈现。共5篇。
在第二部分，我着重采用的是师生互帮互助的合作学习模式。
假装让自己写本书，这个问题太赞了，我突然有一种能写成的错觉。
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