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【鼎典美育】 1-6岁孩子绘画心里

【鼎典美育】 1-6岁孩子绘画心里

作者: 田田tl | 来源:发表于2018-07-04 14:28 被阅读62次

鼎典理念:让孩子拥有发现美和独立思考的品质!

【鼎典美育】 1-6岁孩子绘画心里

孩子0-3岁都是涂鸦期,但孩子的会画发展是从无目的的涂鸦到有目的的涂鸦,画面不呈现具体形象,儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出,孩子从出生到两三岁都处在感知运动阶段,也就是是孩子认识世界的方式与成人不同,他是靠五感:看、听、问、摸、尝来理解这个世界的,从无控制涂鸦——到有控制涂鸦——在到上下左右的直线——最后到圆形涂鸦在纸上可以画重复的圆圆圈,这些都是涂鸦的初级阶段,属于无意识涂鸦。

孩子到了三岁左右时会发展到命名涂鸦阶段也就是有意识涂鸦阶段,给画面附于意义,也就是说在涂鸦之前幼儿虽然未能画出具体的形象,但是已经很明显的要表现出一些事物,并且在画画时也会自言自语说明他要画的事物。

孩子3岁时\以后的绘画特征:(象征期)

①开始出现人物的头部一个圆点两个小点就是眼睛多一条线就是嘴巴,下面直接 插上两条细细的线就是腿了,这个阶段孩子画的没有什么细节非常整体

②孩子的画会有拟人化的趋势,认为人物、植物、动物、他最爱的玩具都与人一样有生命有思想的,孩子的话面中经常会出现长着鼻子、眼睛、笑眯眯的太阳

③空间感的发展,孩子喜欢把许多东西平摊着放在一起,有点像是目录比例大小不一,有时候还会折叠穿插,这个阶段他不能理解画面中前后的概念,没有能力表现遮挡关系,孩子也没有完整的画面观,也没有沟通的概念

④有主题萌芽期,下笔之前就知道自己画的是什么,(例如,孩子画个圈圈一会说是太阳、一会说是大饼,过一会又说是扣子,这都是非常正常的现象,总是给画面变换主题)三岁开始逐渐赋予画面意义,到4岁逐渐稳定,在此之前孩子都是看到画面之后再给起名子,表现了孩子的发散思维,创造性思维的雏形。

4-6岁孩子的绘画特征(符号象征期)

简单的几何形状,简单的形状组合来表达他看到了想到的所有事物,通常根据记忆来创造符号,进行说明性的图解,例一个圆圈代表爸爸但是这也可以代表妈妈,这就是用符号来象征事物

4-5岁大脑快速发展的关键时期,可塑性非常强,小手骨骼发育和肌肉不成熟,心里以自我为中心推测外界,出现范神论,任何事物都有生命都要睡觉,表现出来的事物与真实事物差距比较大,画出来的人、物都比较抽像

一般画的都是记忆中的图像,他们依靠观察记忆和想象,把自己的生活感受创造一些几何象征符号表现出来,在色彩方面不受物体原本颜色的控制,通常选择自己喜欢的颜色进行涂抹,在绘画选择事物的时候我们会发现,同一个画面会出现不同角度的事物,感觉一幅画面有多个视角,平时、仰视、俯视都有,孩子会选择最简洁最好表现事物特征的角度去画。

      四岁时可以画出清清晰的图像,开始凭映像画画时期,但绘画作品依然像三岁时像商品目录一样,各种事物无秩序排练,这个阶段还需认真听孩子讲述,遮挡关系一部分孩子可以理解,不理解的也没有关系,不要否定孩子,了解孩子在这个时期对空间的理解,接纳他的这种表达。

      日本著名幼儿美术心理学家“鸟居昭美”的研究结果表明,绘画的明显进步是要以年为单位的,家长不要拿自己的孩子跟别人的孩子作比较,每个人发育早晚不同,并且9岁前绘画的表达方法方式每年都会进步但不是每天,这跟孩子的认知发展和肌肉骨骼发展密切相关。但为什么孩子的画面效果看起来没有进步,还要每节课好几百去学习画画呢?参照第八期……

五歲孩子開始關注自己感興趣的事情,而不是事物本身的樣子,會按照自己的想法把事物畫出來,並能把聽的的事物在腦子里形成映像畫出來,家長千萬不能說孩子的畫奇怪,這個年齡階段的孩子喜歡用誇張的手法去繪畫。我們要傾聽畫中要表現的各種關係,這個年齡階段的特徵,通常是不安自己看到的而是按照自己認識到的只畫自己關心的事物,例:吃飯的爸爸,也許會把嘴巴畫的特別特別的大,但是卻沒有耳朵,那是因為孩子在這個主題下對耳朵不感興趣,這種現象是4-8歲的繪畫特點,通常會持續到九歲左右。

六歲孩子左右把事物做抽像化表達,並且會把有趣的生活經歷作為繪畫主題,這個仍然不要用畫的好於不好來評價孩子的畫,重點放在於孩子之間的談話,多問問孩子畫的是誰?是在哪裡啊?是在干什么?

总结:处在符号象征期,用一类符号表达世界上的所有事物,构图像是目录,色彩非常主观,小班的孩子未能掌握对遮挡的处理,家长注意评价是不能以天为单位,要以年为单位,不要因为孩子没有进步就说孩子没有天赋,中班之后要关注孩子画面里的故事而不是过多的细节,当大班时任然不要以像不像去评价。

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