“小学生自主阅读能力培养的探究策略”

“小学生自主阅读能力培养的探究策略”

小课题研究活动记录

学科

课题名称

小学生自主阅读能力培养的探究策略

负责人

王晓凤

单位

庆华小学

参加

人员

王晓凤、 刘雪燕、任庆丽

活动

主题

本学期课题研究情况研讨

活动

形式

安排、讨论  交流

学习

交流

情况

时间

2016年9月6日

地点

学校会议室

主要内容

一、课题负责人宣布这学期课题研究要求

1、人人上一节阅读示范课。

2、完成一篇教学设计及课后反思。

3、完成教学随笔及论文。

4、一、二年级学生每班整理一期读书交流卡，办一期阅读小报。

二、讨论课题研究还需要做哪些方面的工作。

“小学生自主阅读能力培养的探究策略”

小课题研究活动记录

学科

语文

课题名称

小学生自主阅读能力培养的探究策略

负责人

王晓凤

单位

庆华小学

参加

人员

王晓凤、刘雪燕、任庆丽

活动

主题

教学评优课安排

活动

形式

本次评优课安排

学习

交流

情况

时间

2016年9月20日

地点

办公室

主要内容

一、宣布《评优课》方案

二、个人根据教学科目，自选上课内容。

三、教研组长登记讲课时间、地点、内容，班级。

四、组内研究课。

五、设计课件、查资料，积极备课。

“小学生自主阅读能力培养的探究策略”

小课题研究活动记录

学科

语文

课题名称

小学生自主阅读能力培养的探究策略

负责人

王晓凤

单位

庆华小学

参加

人员

王晓凤、刘雪燕、任庆丽

活动

主题

评蒋晓丽老师的课----《亡羊补牢》、评刘圣华老师的课《识字1》

活动

形式

讨论  交流

学习

交流

情况

时间

2016年10月18日

地点

办公室

主要内容

一、由两位授课教师谈授课反思。

二、本组成员评课

1、《亡羊补牢》一课的评价：教学过程条理清楚，从寓言故事导入，通过分析，层层追问，让学生弄清楚亡羊补牢为时不晚的道理。关注学生思维，教给学生良好的阅读方法。激发阅读兴趣。

2、《识字1》一课的评价：学生活动环节精细，有实践、有分析、有合作、有交流，小组团队意识明了。怎样合作，学生怎样调控，大卡、中卡、小卡如何恰当使用，还需进一步训练。

三、讨论两节课改进的方法。

“小学生自主阅读能力培养的探究策略”

小课题研究活动记录

学科

语文

课题名称

小学生自主阅读能力培养的探究策略

负责人

王晓凤

单位

庆华小学

参加

人员

王晓凤、刘雪燕、任庆丽

活动

主题

评优课—评课

活动

形式

讨论  交流

学习

交流

情况

时间

2016年11月1日

地点

办公室

主要内容

一、授课教师课后反思

二、集体评课

1、袁老师的课评价：教师基本功扎实，思维敏锐，能针对低年级学生的特点设计教学过程，指导学生阅读，在读中体会思想。

2、韩老师的课：教学设计独到，注重学生思维、探究能力的培养，创设情境，学生学习状态活跃，能积极发言。

三、几点建议。

“小学生自主阅读能力培养的探究策略”

小课题研究活动记录

学科

语文

课题名称

小学生自主阅读能力培养的探究策略

负责人

王晓凤

单位

庆华小学

参加

人员

王晓凤、刘雪燕、任庆丽

活动

主题

《校本研修实验记录表》交流、研讨

活动

形式

讨论  交流

学习

交流

情况

时间

2016年11月15日

地点

办公室

主要内容

一、组内成员提出自己在平时教学中进行课堂实验的目的。

二、自己的实验过程。

三、实验效果怎样。

四、今后的改进措施。

五、六位教师就实验中的典型案例进行讨论，相互学习，共同提高。

“小学生自主阅读能力培养的探究策略”

小课题研究活动记录

学科

语文

课题名称

小学生自主阅读能力培养的探究策略

负责人

王晓凤

单位

庆华小学

参加

人员

王晓凤、刘雪燕、任庆丽

活动

主题

阅读教学方法谈

活动

形式

讨论  交流

学习

交流

情况

时间

2016年11月29日

地点

办公室

主要内容

一、探讨语文课堂学生的阅读方法

二、个人发表自己的阅读方法

1、培养学生一边读书一边思考的习惯。

2、培养学生联系上下文的习惯。

3、培养学生联系生活实际理解课文的习惯。

4、培养学生使用工具书的良好习惯。

5、培养阅读时圈画批注的方法。

6、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。

“小学生自主阅读能力培养的探究策略”

小课题研究活动记录

学科

语文

课题名称

小学生自主阅读能力培养的探究策略

负责人

王晓凤

单位

庆华小学

参加

人员

王晓凤、刘雪燕、任庆丽

活动

主题

课题实验问题反馈交流

活动

形式

讨论  交流

学习

交流

情况

时间

2016年12月13日

地点

办公室

主要内容

一、学习或教学中遇到的问题

1、学生解决问题能力欠缺

2、部分学生朗读能力差

二、探究行动

1、提示解决问题的方案

2、早读、课堂加强学生阅读能力培养

三、同伴互助

1、由朗读水平高的教师给大家示范。

2、如何培养学生的阅读能力

四、反思、教学随

1、提高学生阅读兴趣

“小学生自主阅读能力培养的探究策略”

小课题研究活动记录

学科

语文

课题名称

小学生自主阅读能力培养的探究策略

负责人

王晓凤

单位

庆华小学

参加

人员

王晓凤、刘雪燕、任庆丽

活动

主题

整理本学期课题研究资料、撰写结题申请书和结题报告

活动

形式

讨论  交流

学习

交流

情况

时间

2017年2月21日

地点

办公室

主要内容

一、结题准备的资料

计划性资料、过程性资料、总结性资料装成档案袋

二、课题结题申请书

成果主件名称、课题成果附件、研究特色、研究效果

三、课题结题报告的撰写

1、课题背景及界定

在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？

2、理论依据及意义

研究的理论、实践、政策依据。

3、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

4、研究结果与成效

5、存在问题及改进