吟诵之美团队
“美”到底是什么？我们的全人之美课程到底美在哪里？这些问题在一天的聆听和亲自体验感受中找到了答案，而且答案在干老师的点评中得以更加明确、具体: 美就是自我呈现，是整个生命向世界呈现。展示自我的时候，就是你的生命、气质、精神与大家分享。”
音乐创作之美
1.品味艺术大餐 享受艺术之美（上午）
专业之美
上午，首先跟随马辉老师走进每个年级段的课程设置大致了解。其中我对《送别》一首歌曲的几种风格展示很感兴趣，音乐，居然是一种如此美妙的东西。
变幻的旋律之美
接着在他的引领和组织下，全场互动开始“现场创作歌曲”的游戏，真的太好玩儿了，当一首现场创作的《梦》新鲜出炉，激动和兴奋的是在场的所有人。跟着“玩儿音乐的人”一起玩儿音乐，的确是一种享受啊！在此，还是纪念并留存一下大家现场创作的歌曲吧，以便为以后美好的回忆找到一个存放的地方。
创作之美
歌名: 梦
作曲: 马辉
作词: 南明教师团
演唱:马辉、两个小同学、南明教师团
附: 原歌词
我想去那美丽的地方，
那里有云托着我的翅膀，
鲜花在湖畔自由地绽放，
牵着心爱的姑娘在放羊。
什么？“牵着”心爱的姑娘在放羊？这过度也太快了吧？干老师幽默的点评对歌词有适当的调整，最后一句“牵着心爱的姑娘在放羊”改为“有位心爱的姑娘在放羊”。哈，笑过之后，你不得不佩服:专家就是专家，对每一个词句的斟酌都是严谨精密而又具有逻辑性的。
创作之美
是啊！生活中不能没有音乐，音乐本来就是生活本该有的元素，不同的只是，如果你能跟着一个人玩儿转音乐，或者你能够带着一群孩子玩儿转音乐，那一定是一件十分美好而又有意义的事情。当然，每一个人也都可以选择静静地独自享受音乐给心灵带来的宁静时刻。而“玩儿”音乐则是另外一种完全不同的生命体验和感受。
欣赏之美
当欣赏到晨山学校王印老师的《手工之美》，感受到一双“神奇的手”的创造。尤其当播放第一个小视频时，令在场的所有老师看得目瞪口呆，怎么会如此神奇？王老师说:“手是人的第二个大脑。我来了，一起玩儿。”真诱人。另外，在孟庆丰老师《寻找音乐朋友》的讲述中，我们看到了一个尤为幽默诙谐而又乐观直爽的晨山老师。在他播放孩子们每一个小视频中，我看到了每一个生命在每一个时刻的每一处都是绽放的、自由的、无拘无束的！这，依然是生命本该有的样子；我相信，这也是我们每一个教育工作者希望看到的样子！
手工之美
在两位老师讲述的过程中，我发现现场趣味互动屏出现这样的显示:
1.高手在民间，各路才子佳人在南明。（我知道，这个主要说的就是王印老师）
2.披着音乐外衣的相声演员（这个说的就是孟庆丰老师）
绽放之美
曾经，运城国际吉他老师马辉瞬间成为南明人心目中的“男神”，如今，一个接一个的“男神”走来了。有目共睹，事实见证，南明的确是汇聚人才汇聚美好的好地方，同时又是一个无法拒绝成长的地方。
2.沉静而热烈——吟诵之美（下午）
创新课程之美
冬老师一首《诗经·秦风·蒹葭》开启美妙的“吟诵之旅”。听晨山和运城国际教师团队展示吟诵，听侯长缨老师和陈美丽老师吟诵示范，初感吟诵课程之美。通过侯老师对吟诵课程的诠释，知道了一个概念“入声”，同时也得知在喜马拉雅可以找到有关吟诵的录音。告诉自己:可以尝试挑战，没有什么是“不可能”的。干老师说: ”吟诵”意味着我们的课程永远是创新的。那么，从我做起，从自我练习开始吧。
人之美，词之美，吟诵之美
合作之美，团队之美
听几位老师蜕变和成长的故事，感受不同生命独特的自我发展。阅读滋养生命，让一个人从内心出发，找到回家的路，这点我感同身受。安逸的环境不会造就新新的自己，内心的舒适才是真正的舒适。书写的不仅是文字，更是自己成长的过程。
阅读之美
醉心于郭文静老师分享的百花课程。如干老师所说“做好了绝对不一样，一样绝对没做好。如果真诚地按照前辈的去做，做出深刻的课程，实现自我，成为独特的自我，这才是真正的全人之美课程。” 我觉得郭老师做到了。一个人，如果能够真正地听从内心的声音，追随内在的意义感，打破思维禁锢，把一件事情做倒极致，追求品质。她（他）的成长绝非一般意义上的成长。那一刻，我分明看到舞台上的郭文静老师就是一朵雅致的、纯粹的、诗意的、美好的、静静绽放的独特之花。 “向世界开出一朵花”，相信这是所有南明人都再熟悉不过的一句话，但要真正实现它，必将付出超乎常人的努力！但是，无论如何，最终只要开花，就是向世界呈现一个美好的自己。
花之美 诗之美 人之美
一天时间，亲眼目睹着，感受着每一个南明人所呈现出来的“独特之美”，而留给我的思考是:接下来我将以怎样的方式向世界呈现我的美？我将从何出发？这个问题需要自己慢慢酝酿、斟酌，相信时间会给出满意的答案。
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