在不断挑战中，实现生命的拔节成长

在不断挑战中，实现生命的拔节成长

2018年1月19日，《普通高中语文课程标准（2017年版）》在千呼万唤中颁布了，与2011版课程标准相比，这次修订是全方位的、颠覆性的。一位课标组专家在一次讲座中，用非常简洁的语言概括了本次课标修订的精神，旨在培养学生在具体情境中完成相应任务所需综合素养的能力。

这句话对我的内心产生了极大的震动，它促使我对自己的综合素养尤其是语文学科素养进行了反思。我们用了那么长的时间学习语文，或做题目，或考试，或读书，或写文章，最后的目的是什么呢？仅仅是为了拿高分考上理想的学校？为了找到一份自己满意的工作？这些可能都还不够，最重要的是，当我们面临生活工作中的具体挑战时，能不能充分发挥自身的综合素养，出色地完成相应工作，在这个过程中能否体验到学以致用的快乐。

就在这次讲座之前不久，我因为工作任务繁重而处于焦灼不安状态，拒绝了领导交给的、自认为无法完成的突击任务，为此不得不额外承受糟糕心情的折磨。如果我能早一点听到杨教授的这段话，我会把领导交给的这次任务当成一种对自我能力的挑战，克服种种困难去完成它。

当我带着这样的反思重新研读语文新课标时，便有了更深入的理解。新课标对语文素养是这样表述的：“语文素养是学生在积极的语言实践活动中构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法和思维品质，情感、态度和价值观的综合体现。”

这段文字讲得实在精练，切中肯綮。“积极的语言实践活动”“真实的语言运用情境”点出了语文学科实践性的重要性。也就是说语文学习不是为了纸上谈兵，而是要学会应用。需要写的时候能写出来，需要听的时候能听明白，需要读的时候能读得好听，需要说的时候能说得有效果。这段话不止是讲给学生的，同样也是讲给我们这些从事语文教育工作的成年人的。

就在我对自己进行反思后不久，接到了社里的一个临时紧急任务，让我负责给社领导组织一个年会朗诵节目。而此时距离年会召开只有六天时间。看着雨点一样密集的工作安排我只犹豫了几秒钟，然后说“好的，我来组织”。放下电话，伙伴们不解地看着我，说我怎么不会拒绝呢？紧急工作一件件迫在眉睫，老爸说不准哪天就通知入院手术了。

这些情况我比谁都清楚，我们是在和年前有限的一点时间赛跑。即便以兔子的速度奔跑都无法完成预定的工作任务，可是我竟然接下了这个活儿。

“我想挑战一下自己的综合素养。”我在心里对自己说。当时，我的大脑是空白的，前路是模糊的，心里是没底的。我组织过学生的朗诵，同事的朗诵，但只负责朗诵内容排练，给领导组织一个完整的朗诵节目，这活没干过。给我打电话的董老师给我两个建议：一是从我社出版的图书里选朗诵内容，二是加上几位员工，领导和员工同台表演节目。

我记下了两个建议，放下电话马上落实第二个，寻找愿意参加朗诵的同事。按照惯例，这个环节是一个难点。没有几个人愿意参加朗诵节目。我没有打电话，而是直接跑办公室，我当面诚意相邀，有请求有夸赞，没想到很快得到了六位同事的支持。七位领导加上七位员工，共有14人参加朗诵节目。

下班回家我打算着手第一个建议，我很快发现这是一只拦路虎。到我社出版的浩如烟海的图书里去找适合14个人朗诵的文段，且要兼顾不同学科不同科室，何其难也！即便费了九牛二虎之力找出来，有共同的主题吗？适合年会这个特殊的情境吗？时间金贵如油，我该如何快速爬梳出来呢？简直不可能。

我把自己关在房间里一筹莫展，抓耳挠腮。“要不，你自己写诗吧！”一个声音仿佛从地底下钻出来的，这个不怀好意的主意让我打了一个激灵，随即让我如释重负。“好吧！我自己写朗诵诗，免去翻找甄别朗诵内容的时间精力消耗。”

马上发微信和董老师说了我的想法，得到了他的支持。事不宜迟，说写就写。晚上六点到十点我以前所未有的紧张、亢奋和执着坐在小板凳上写出了朗诵诗的初稿。写完最后一个字，我激动地从房间里走出来，家人看我的表情都放松下来，知道我的诗肯定是憋出来了！顾不得时间已晚，我大声地朗诵起来，大家都说好以后，马上发给董老师过目。

写这首诗时的时候，调动了我的全部能量：我站在社领导的角度回顾过去一年发生的大事件，酝酿朗诵时的情感；我站在员工的角度，思考我们员工的心声与诉求；我站在朗诵节目的角度，思考内容的分配、节奏的缓急、韵律的转换；我站在观众的角度，思考朗诵的整体效果。当我的初稿得到领导的认可以后，我又在之后的四天里不断修改完善，最终确定了第五次的修改稿为终稿。

在不影响手里工作的前提下，我同步进行的是配乐、借服装和排练等配套环节。每一个环节都有过曲折，都走了弯路，仅有一次的排练因人不全，无法预知现场效果。就在现场表演时，也因假话筒的横空出世而让我的心脏倍受考验。当我拖着大包演出服回到家里时，人已经处于浑身瘫软状态。

虽然观众反映良好，算是较为圆满地完成了本次紧急任务，但我还是觉得有遗憾和不足。如果我能考虑得更周全更细致，有些意外状况是完全可以避免的。

当我回过头来梳理完成这次工作任务的过程时，发现自己的综合素养发挥了应有的作用：在与多人沟通的时候，运用的是口语表达能力；在诗歌创作过程中，运用的是写作能力；在节目表演过程中，运用的是朗诵能力；在意外状况发生时，运用的是灵活应变能力……

当然，新课标的内容非常丰富，值得我们细细研读，不断寻找使其落地的有效途径。但如果我们能够紧紧抓住真实情境的实践运用这个基本点，我想很多疑难问题都能找到破解之法。