反思学习过程：
一课前
安排预习：老师领读，强调个别字音字形字词。学生反馈疑难字词句。大约需要二十分钟。
老师指导学生：1.积累重点词：古今异义词——寒暑易节的“易”等；特殊用法词“惩”山北之塞的“惩”、一词多义“且”“苦诚“止””等。词类活用“箕畚”。通假字“反”——“返”等。字音：荷（he）担者、亡(wu)以应、曾(zeng)不若
汉阴的“阴”（山北水南）如江阴，洛阳让学生从地名中理解阴阳之意。
特殊句式：倒装句：甚矣，汝之不惠！被动句：帝感其诚。
引导学生结合注释疏通文意（组内同桌合作）解释不通的词语批注在课本上。
二课中
活动（一）：用自己的话讲故事，组内互讲。小组代表讲。
活动（二）分角色朗读课文，完成课后探究一。学生一听说分角色朗读，满脸的兴奋，嬉笑颜开。围组长聚头而谋：张三读妻，李四读智叟，王五读愚公，三人读众人语。其余读旁白。（组员分工合作）五分钟后展示，两组都有失误。继而再次点拨：抓住其妻“献疑”一词和智叟“笑”而“止”一词。一是关切语气，一是讽刺挖苦语气，设想当时场景，揣摩人物说话的动作神态，读出对比来。学生童心未泯，竞跑到我的我跟前来，“老师，我们再加点词可以吗？”“当然可以！”同学们读得很认真很开心。最后师生共读，配合默契。
活动（三）分析愚公和智叟
一开始学生认为愚公愚，让其陈述理由：“愚公年龄将近九十，以残余的余力挖掘大山，真是异想天开！”先肯定想法真实，又转向其他同学，“我不赞同，因为愚公面对困难，知难而上，具有坚持不懈的精神，俗话说水滴还能穿石，那愚公这般坚毅，怎能说愚呢？”“驳得好！给两位有想法的同学点赞！挖山的目的，挖山的困难，挖山不止的精神来看智叟鼠目寸光，知难而退，愚公迎难而上，眼光高远，大智若愚呀！故事蕴涵着古代劳动人民改造自然的伟大魄力和坚强毅力，面对困难，迎难而上，下定决心，坚持不懈奋斗的道理。”
布置作业：课后积累拓展五六两题。
自我评价：读课文统占了大部分时间，引导学生揣摩妻子和智叟的话比较到位，但学生预读的时间过长，两小组展示时可以各挑一段赛读更好，在此基础上当堂背会第三段，时效性会更强。如果课堂能有时间练笔，才更高效。如若将搜集《列子》的故事安排在课前预习，课堂会更加浓缩。课前预习安排具体，让学生养成学习文言文重积累的好习惯。课堂少将精炼是一直追求的目标。
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