身份转变的认知——我升中班了

中班的号角已经吹响了，一个暑假后的重聚，孩子们个个都变了一副模样：小个头窜了一窜，小手握起来有劲儿了，小眼神中有了一份属于成长的坚毅，这些都是点滴时间的功劳。总的来说，原来的小班娃娃们，一个一个变成了中班的哥哥姐姐。但是这个身份的转变孩子们准备好了吗？我们又需要做哪些准备呢？

一、开学前的准备

1.教室的布置、区角的创设

与孩子关系最密切的环境便是班级的教室，活动区、集体活动以及吃饭睡觉等生活活动，都要在一个新教室中进行，所以需要教师为其创造一个适合中班幼儿生活学习的环境，在创设时，考虑到孩子们的几率和自控能力逐渐增强，所以首先各个区域的划分慢慢不再封闭，开放性增强，孩子们在活动时，更多的可以根据自己的选择来记性融合。其次，在教室中为孩子们流出可以自行活动的空间，比如中班会有值日生的设置，我们就留了一面值日生墙，并且把值日生们需要做的任务和需要的物品摆放在孩子们可以自行收拾整理的地方，比如在水杯架旁边的区域，就可以留给孩子们来摆放抹布、纸巾盒等。让孩子们不仅只是意识到新教室的各个分区位置变了，而且还能在教室的一些小细节的转变中，找到更多的自主权，在心里感觉到这是属于我的教室。

2.幼儿心理建设

环境是一方面，更要强调的则是孩子们内心的角色身份转变，所以在没有临近开学时，我们也及时在群里发送相关升班的通知，提醒家长朋友做好孩子升班准备的同时，最重要的是为孩子们做好丰富的经验和心理暗示。为减少孩子们开学后的陌生感，我也提前将换鞋位置的变动、楼梯的位置以及班级教室的位置提前拍好照片，请家长们提前为幼儿介绍一下。

二、开学第一课的组织

在开学的第一天，孩子们拿着满含自己心愿的心愿卡贴到了成长之树上，那一刻，孩子们也从这一份仪式感中感悟到了成长的重量。在之后的引导中，孩子们对于上下楼梯比较新鲜，我带领孩子们仔细观察了楼梯的周围的各种标志，比如上下的箭头、黄色的警示线等等，他们分别代表了什么，孩子们都一一进行了认识，也都知道了上下楼梯靠右走，在楼以上不能推不能挤，要慢慢走，注意安全。

走进了教室，孩子们对于新教室很是新奇，于是在教室的老师也及时向孩子们介绍新教室的各个区域，引导孩子们迅速回归到正常的节奏。

三、课堂实录、课后及时反馈

对于第一天的一日活动，其实家长们内心有忐忑，怕孩子不熟悉路线，找不到教室，怕人多再焦虑等等，所以我们也赶在家长焦虑之前，把孩子们有序进餐以及个别幼儿教师给予了及时的关注的实时照片视频进行了分享，让家长们也吃了颗定心丸，同时也在内心对于孩子的进步的成长有了真切的体验和认识。

对于有特殊情绪或者需要加强观察的孩子，我也在空余时间与家长及时联系，不把问题藏起来，而是第一时间与其反馈，了解其在家的相关情况，并商讨对策，提供可操作性的建议等。比如有位幼儿在小椅子上出现了坐不住的行为，喜欢跑来跑去，不能集中注意力，我便联系家长在家进行观察，少看电视等电子产品，可以利用绘本故事以及锻炼孩子专注力的益智游戏来促进幼儿能够坐得住。

总的来说，对于身份的转变，我们都是以孩子为中心来进行相关的引导，但是需要转变的不仅仅是孩子，家长和教师也需要紧跟步伐，不在转变的时候滞后，而是通过提前规划、做好准备，及时沟通，加强反馈等方法，及时稳定的度过转变期，向着一个更高的水平进发。