——德开小学名师培养工作纪实
发布时间：2015-12-01 来源：光明网
德开小学明确了自己的名师标准：名师须有自身职业特长，有发现、创新、反思、研究、勤奋、写作6项良好习惯，并能让学生喜欢、家长满意、社会认可。“职业特长好比种子，好习惯好比阳光雨露，只有在阳光雨露的滋润下，种子才能长成参天大树。教师确定了自己的职业特长后，需要着力培养6项好习惯。”孟杰说。
俱乐部为每位成员制定了阶段性发展目标：一年找准自己的职业特长，至少培养3项好习惯，两年成为校内外教学能手、学科带头人，培养至少4项好习惯，三年努力争做教学名师，力争有专著出版，培养6项好习惯。是否养成某一方面的习惯，俱乐部制定了相应评价标准。
俱乐部推行定量积分制评价与认定管理办法。依据教师养成习惯和积分的多少，将教师认定为不同的职级。对应教师职级，学校给予其一定的待遇和权利。
意识到学生写作文缺乏创作素材，思路狭窄这一问题，教师马小红决心从“童话创作”入手来培养学生创新能力。她积极收集该校学生、教师、家长等创作的童话作品200余篇,参与编著了校本教材《遨游德开童话世界》。
加入俱乐部后，马小红进一步明确了发展规划——将童话作为一门课程来研究。她采用研究、探索、合作、体验、感悟、欣赏、活动为主的教学方式进行探索，将课程《遨游德开童话世界》分为低段、中段、高段3个阶段。低段一、二年级和中段三、四年级以读童话、画童话为主；高段五、六年级则以写童话、表演童话为主。马小红翻阅了大量有关童话写作教学的书籍，观看、研究了海量童话剧目，打造了不少精品公开课，《遨游德开童话世界》这一成果获得山东省首届特色课程评选一等奖。
教师李彦峰酷爱小发明、小创新，俱乐部鼓励他在科技创新教育方面做文章。他在一个月内拉起了一支“科技小制作”社团，并研究出很多实用小发明。去年，全省科技创新教育现场会在德开小学举行，李彦峰被评为全省“十佳科技辅导员”。全校也掀起了学习科技的热潮。
你愿意，我服务；你成长，我给力；你唱戏，我搭台；你收获，我发展。孟杰这样阐述俱乐部成员与学校的关系。
“零作业”逼出高效课堂
内部开办讲座、外出学习培训是俱乐部的主要活动形式，这让教师们接触到了最先进的教育理念和方法，他们汲取的营养智慧助推了学校的各项改革。“零作业”是德开小学教学改革的最大成果，即学生不会在课外时间书写书面作业。学校将全校的最后一节课改为自习课，由教师指导学生统一完成作业，回家后不再布置书面作业。“我学会了做西红柿炒鸡蛋，感觉爸爸妈妈做饭真不容易，以后我要多帮帮他们。”在“零作业”展示课上，五年级八班学生孙跃然有感而发。老师给她布置的家庭作业是“帮爸爸妈妈做一道菜”。“零作业”不等于没有作业，而是用丰富多彩的实践性作业来充实学生们的课余生活，家庭作业被划分为实践型、体验型、探究型、劳动实践型等几大类别。“零作业”逼出了高效课堂，高效课堂又助推了“零作业”的发展。教师左培深有感触：“零作业的前提是确保学生在课堂上消化吸收学到的知识。这‘逼’着老师提高教学效率，大大锻炼了我们的授课能力。”
11月24日，语文教师赵琳娜的随笔化作文课上，学生们时而开怀大笑，时而鸦雀无声。“恐怖的竹子”这一游戏，吸引了每一位学生的注意力。
游戏过后，赵琳娜不失时机地引导学生们，用比喻等多种修辞，描述同学的表现、自己的心理活动。六年级一班学生付梦卓说：“自从接触了赵老师的随笔化作文，我越来越喜欢写作文，写出来的作文也不再空洞无味了。”
教师马小红采用抓阄展示的方式，促使六年级学生逐步养成了自觉、自愿学习的好习惯，极大地提高了课堂效率。在她的悉心教导下，学生学会了备课、讲课、出题、布置作业、阅卷，会琢磨出题老师、阅卷老师的心理，会自我管理。学生张晓然和许宜婧曾经根据高考、中考题目给同学们出小升初的作文题，班里的管理新思路有很多出自学生的讨论。马小红说：“教会学生做老师的本事，学生离学霸就不远了，不管是智商、情商还是挫商都会得到不同程度提高。”
3年的“零作业”实践显示，学生的学习成绩不但没有下降，还拓宽了知识面，提高了生活动手能力。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”俱乐部成员时时以这句话激励自己。他们就像一颗颗种子撒播在各个年级，潜移默化地影响着教育教学的方方面面。
□本报记者王育恒邓静
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