今天是我第一次参与课后延时服务，说起来，我之前对延时服务的概念就是前半节讲解当天学习中遇到的疑难题，听写词语，夯实基础知识，后半节写其他各科作业。
但是今天上完课后，发现了一些问题。班里61名学生参与，有七八个孩子总是结束的时候没有完成作业。班里成绩好的，接受能力强的孩子，在前半节讲解练习册，同桌互批互改环节，完成的很好。作业也很快写完，开始阅读课外书。基础不好的孩子总是跟不上，让我一个劲的催促。我也看到了他们的无奈，看来，接下来我看是要分层教学，布置作业也要分类了，不能一刀切了，否则害的是自己，也让他们没有学习的积极性，揠苗助长反而会更让他们雪上加霜。
每一个新事物的诞生，都有它的必要性，“课后延时服务”也不例外。现在家长对孩子的教育越来越重视，可是很多由于自身水平有限，辅导不了孩子的作业。孩子放学早，家长上班没有时间接送，更多地选择了辅导班，而辅导班良莠不齐。有些辅导班还误导孩子，错的改对，甚至让学生抄答案。而课后延时服务，也随着大形势的驱动下提上了日程。课后延时的好处，除了可以解决现实社会矛盾外，还有很多好处，其中最大的优势是，由学校统一组织与安排，由原班一线教师直接参与，他们了解学生，组织写作业更加有针对性，效果更好，有利于提高教学质量，提高学生成绩。课后延时服务的学生，也会改变了写作业拖沓的问题，写作业的质量也会有明显的提高。
此外，在保证学生安全等方面，学校有着得天独厚的条件，较之校外托管机构，更加有保障，做到令学生愉快，令家长放心，令社会满意。
最为关键的是，这是一项与教育相关的民生工程，体现了顶层设计者的民生情怀，正是关爱学生、关心家庭和重视民生的表现。
但是不可回避的是这一措施也会无形中给学校和老师增加压力，增添负担。教师在这一个半小时能做最重要也是唯一的事情：就是尽最大的努力解决每个孩子的在作业中出现的问题，解答疑惑，理想状态下解决所有孩子的问题，让每个孩子都不留疑问的回家。看着孩子们高高兴兴的拿本课外阅读书，解放了肩膀，轻轻松松的回家，老师的心是安慰的。但愿孩子们真正做到了高质量的学习，高质量的玩耍，而不是表面的减负。
最后跟家长唠叨几句，老师怎么知道孩子的问题出现在哪里？怎么解决所有孩子的问题？就是孩子自己问！所以就会出现敢于问问题的学生与不敢问问题的学生，问了，就会解决他的问题，随着时间的推移理想状态下，孩子会越来越好，那么不敢跟老师问问题的孩子，就越来越不敢问，延时服务的效果就达不到，所以这就把这个问题抛给家长，要多鼓励，因为发现问题跟老师沟通，才能对症下药，有的放矢！个别孩子跟不上，也需要想办法去弥补差距，让家长放心，延时服务也为培优补差提供了很好的时间和机会。
最后，我们一线教师和全校教职工本着为孩子们服务的宗旨，让延时服务更有温度，尽力发挥自己的余热，让学生与家长受益，社会满意，又促进师生关系。善哉！乐哉！
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