课程要点：
哈佛大学语言教育学家Catherine Snow曾说过：五岁时会讲故事的孩子，上学后的学业表现会更好。
第一部分：表达和背诵的本质区别
表达能力：大脑参与进行再次加工，“输入-理解-重组-输出”
背诵能力：大脑并不参与创造，“输入-输出”
表达不是背诵，而是“理解重组”的大脑再创造
第二部分：玩中锻炼表达力
词汇是表达的重要储备，扩展高质量词汇是关键
1）出生开始，描述，重点：读心术
2）一岁+，扩充高级词汇之形容词，重点：储备 3）两岁+，扩充高级词汇之理性词，重点：条理逻辑清晰
4）三岁+，鼓励多轮流动，重点：让对话流动起来
第三部分：生活的记录者
记录生活，建立亲密亲子关系，更能锻炼表达力，一举两得，并对孩子的经历保持天然的兴趣。
1）6个月+，睡前总结，报流水账
2）18个月+，利用照片看图说话
3）两岁+，一问一答，互相补充 4）三岁+，孩子主导父母提问
5）四岁+，说给大家听
今天就可以改变的三点：
1.当你开始对孩子可以说话，感到自己任务完成时，请反思自己，高级的词汇扩展有没有开始做，这时才是真正语言启蒙的开始。
2.当你总是不知道怎么做才算高质量陪伴，又能认知启蒙，请告诉自己，想自己的生活，聆听孩子的生活，这些看上去无用，却是真正的有用。
3.当你因为别人家孩子可以背首唐诗，很多故事而焦虑时，请提醒自己，表达的关键是理解，充足的在创造，这些也许是不错的，但有更重要的。
我的一些想法和疑惑：
表达比背诵更重要，但是背诵对锻炼记忆力还是很重要的，而且智力的一个很重要的因素就是记忆力，那么还要背诵吗？
我平常跟孩子也会自言自语的说话，也会试图扩充一些词汇，比如形容词，宝宝拿了一个绿色的棋子之类的，因为我自己是一个不善言词的人，总感觉平常说的还是不够多。课程里讲到的“生活的记录者”解了我这方面的疑惑，以后就不愁没话说了。
大J讲课的时候还会把前面讲过的一些相关的重点也提出来重复，这样更加深了记忆和理解，这点很好。
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