我现阶段在课堂教学当中存在的一些问题就是部分学生在经过提醒之后多次反复的开小差，这件事情在课堂上是不可以被允许的，经过反思，我认为解决处理这件事情的最好方法是建立明确的惩罚制度
，首先课堂先告诉学生规定第1次发现开始是提醒，第2次是罚站，第3次是站在黑板后面 如果继续不听课，那么就要罚抄
如果一个课堂没有清晰的惩罚制度的话，那一定会没有示范性的标准
如何让示范性真正成为标准，并且让被示范的同学不会遭受到敌意，最本质的原因是必须要非常清楚的知道班级的环境是什么样的
，所以很重要的事情是，每个班级和每一天的授课必须要及时由教师自己登记班级的情况，并且登记该课有多少人课堂纪律不佳，要进行一个非常系统的管理才可以把自己的课关好，而且说完的话必须要算数，而不是一次一次的改变自己的规则
，容易忘记课堂发生什么事情是非常正常的，因为课后的时间去回忆这些细节，会十分的花费时间，但是对于这种不需要记的内容，可以直接用登记的方式在前期做好表格的管理，做好课堂用的授课等然后对于学生的名单以及学生的姓名进行更好的记录，可以帮助后期的惩罚反馈
，关于表扬的机制，我觉得可以用大环境式的表扬。
。在行为上瘾这本书当中写到通过了霍巴特的实验得出结论被表扬组的学生的学习结果比受训斥组好，而那些受到老师忽视的学生的结果 be完全一个班级没有表扬也没有批评的班级号，所以他反映了学生是非常需要及时的反馈的，人性需要及时反馈，所以作为教师在教学当中一定要重视正面的反馈的榜样作用以及负面反馈的嗯，说明作用其实在教育学的书本当中，我们对于这些例题和内容都大概知道知识点，但是知识点拓展到他背后的原因，他的背景才可。以帮助我们真正理解和还原这个知识点的本身了解知识点所做的这些实验实验背景以及结论和实验者做实验的初心和他研究的方向，一定要把所有的内容都认真的研究好，才可以真正去反过来理解哪些知识点课本上面的例如斯金纳的一些实验，而不是单独那么奢侈的去记住一些概念，因为真正的得到是需要背景知识的。
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