数字媒体下的网络素养与新闻素养

当下的我们处于数字媒体包围的时代，在这个信息纷繁复杂的年代，如何避免“真相还在找鞋，谎言已经跑了半个世界”的尴尬，如何在资讯爆炸中找到最有用的信息。这需要过滤，不仅有媒体过滤，还有自我过滤。无论是信息接受者的过滤，还是信息生产者的编辑，都需要网络素养与新闻素养。数字媒体下，网络素养与新闻素养显得愈发重要。

为什么要提高网络素养

网络素养也称为数字参与素养，包含一系列的技能（说服、策展、讨论，以及最为重要的自我呈现），也包含多种参与方式，比如说给照片贴标签、收藏网站、编辑维基百科页面或者写博客。如今公民要提高网络素养，不仅要提高网络信息的鉴别能力，还要提高使用网络的技能。

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青少年的网络素养培养

数字媒体下，网民主体的青少年正在通过各种方式去提高网络素养。2017年由北京师范大学新闻传播学院和光明日报智库研究与发布中心联合主办的“京师中国传媒智库发布平台”发布《2017年青少年网络素养调查报告》中显示青少年网络素养平均得分为3.55分（满分5分），总体得分不高。其中自我信息控制平均得分最高（3.64分），网络印象管理的平均得分最低（3.31分）。从地区来看，东部青少年网络素养会比中西部地区青少年的高，而从性别来看，上网注意力管理和自我信息控制方面，女性青少年优于男性；网上信息搜索与应用、网络信息分析与评价、网络印象管理等方面，男性青少年优于女性。从报告的全文来看，网络素养的教育与培养要从不同层次入手，构筑全方位数字媒体教育，才能更好提高公民的网络素养。

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大众新闻素养

新闻素养是新闻出现之初新闻从业人员就必须具有的素质，也是新闻人的从业准则。但在数字媒体影响力巨大的今天，UCG（用户生产新闻）成为了新闻生产的重要手段。用户作为新闻生产者，但缺少新闻方面的学习与锻炼，新闻素养显得尤为必要。新闻素养不仅要求不能报导假新闻，还要求要一定的可报道性和可看性。因此无论用户手上的素材有多丰满都还是要经过一定的加工。在现在新闻阅读多途径的情况下，新闻风格越来越多样。微信公众号的新闻讲求时效性和眼球性，新闻类APP讲求真实性和客观性，像今日头条这种聚合型新闻推送APP则讲求用户兴趣。不同的新闻类型需要我们进一步提高新闻素养，实现自我的新闻过滤。