《四季之美》教学流程

        今天，有幸到汝阳实小听了余映潮老师教学的《四季之美》，受益匪浅，现将余老师的教学流程总结如下，希望对大家有所帮助。

一、直接导入：

1、今天我们学习一篇美文——《四季之美》。（师提前写好题目）

2、生齐读五年级上册语文第七单元教学重点：

四时景物皆成趣。

初步体会课文中的静态描写和动态描写。

二、生齐读全文，师顺势评价：语速好，以声传情，重音把握得好。

三、作者介绍

（生齐读）

清少纳言（约966—1025），日本著名女作家，“清”是姓，“少纳言”是她在宫中的官职。

本文是一篇散文随笔（批注）。

四、词语解释

1、生齐读解释。

2、生纵向读词语。

一读：了解一种写作思维

1、师读一句——春天最美是黎明，生发现文中其它相同句式的句子齐读。

夏天最美是夜晚。

秋天最美是黄昏。

冬天最美是早晨。

2、画出文中的关键句。

生齐读每一段的关键句，师顺势引出“首句排比”法。

3、师说一字，生接说。

师：春

生：夏、秋、冬

积累（1）：“春夏秋冬”是一种写作的思维方式。

1、师出示“从前，一个小村子里……到那里玩”片段，生齐读，师小结“这表现的就是四时景物皆成趣”。

2、师出示《美丽的愿望》，生齐读，师提取描写春夏秋冬的句子念出来。

3、师出示《感谢》，生齐读，师指出：直接描写春天，变换手法写夏天，枫叶代表秋天，由银色世界想到冬天。

二读：知晓一种段落结构

1、师领读每段的关键句，生齐读每段细致描写的分句。

2、生评价：为什么要四次领四次合？

中心句领起后面的内容，后面的内容围绕中心句展开。

3、师划分第1段的层次，用“|”表示，生划分后3段的层次。

积累（2）：

“中心句构段”法，表现出段的清晰层次。

1、生观察《西湖真美啊》片段的中心句，齐读。

2、师分析：展开部分描写湖——山（静态描写）——水（动态描写），层次非常清晰。

3、师出示《富饶的西沙群岛》第5段，生齐读中心句及展开部分，师分析。

三读：品味一种行文笔法

1、师出示课文2、3段，生注意加粗句“这情景着实迷人”“使人心旷神怡”。

2、生展示：这两段先（描写），后（抒情）。

3、生齐读第2段，说出先（描写），后（抒情）。

积累（3）：

“写景抒情”是一种美妙的笔法，表现出写景文字的独特韵味、美的氛围。

1、师出示《鸟的天堂》片段，男生读写景的句子，女生读抒情的句子。

2、师出示《威尼斯之夜》片段，并顺势指出此片段先写景，再大段抒情，生齐读。

积累（4）：

背诵美段（2、3段），感受写景抒情的写法。

生自由背——齐背。

师小结：只有笔法变换，文章才会灵动多姿。

四读：感受几种描写之美

师出示动态美，生接说其它美。

积累（5）：

四时景物皆成趣

1、师出示动态美，画面美，色彩美，映衬美。

2、举例强调映衬美：西塞山前白鹭飞，用西塞山这个背景映衬白鹭的飞翔。

3、拓展修辞美、句式美……

生齐读四个活动收束课堂。