《读不懂一些教育理论著作怎么办？》
1.朱老师对我说，读不懂就不要读。
2.我一直认为，读书应该是一件给人快乐的事，当然，这里的快乐不是浅薄的开心，也包括“思考”的幸福。
3.经典之所以是经典，不应该是有多少人赞美过它，而是它真的能帮助你认识当下的世界与自己。
4.所以我现在主张的，是一种从经验、从问题出发的读书态度，而不是从“死去的古代白人贵族男子视角”出发的读书态度。
5.应该充分发挥教师个人对学生的直接影响，“人只能由人来建树”。
6.在他的教育旗帜上，鲜明地写满了“人性”、“人情”和“人道”。
7.，苏霍姆林斯基不是以“学者”或“研究家”的身份去冷峻、客观、孤立地研究教育，而是充满真诚的人道主义情怀，把自己的一腔激情洒向他的每一位学生。
8.他的感情真挚而充沛，他的思想朴素而深刻，他的语言平易而精彩，“要培养真正的人！”让每一个从他身边走出去的人都能幸福地度过自己的一生，这就是苏霍姆林斯基的教育追求。
9.苏霍姆林斯基指出，优秀的教师在课堂上不会老想着自己所传授的知识，这一切早就烂熟于心以至于成了本能，他关注的是学生在课堂上的思维。这个观点非常精辟！
10.我们的学生有多少惊奇和赞叹，我们的课堂给他这种体验和感受了吗？
11.我曾经说过阅读的境界，是“读出问题，读出自己”，就是说要和阅读者本人的生活打通。
12.我们读别人的书，更多的是汲取思想、精神、原则，并同自己的实际相联系，获得启迪，产生新的属于你自己的智慧。
阅读感悟：
读这篇文章时我不禁想到自己从前给学生推荐阅读书目的事，以前，我不管学生喜不喜欢，总会自以为是的给他们推荐一些我认为对他们有好处的经典书籍，结果呢，想法是好的，学生却兴趣不大，大多以敷衍态度来应对，从而把阅读这件本该快乐的一件事变成了不快乐甚至讨厌的一件事，这是我的失误。
后来，我渐渐明白，任何事都离不开兴趣，兴趣是动力的源泉。于是我除了让他们按计划阅读书本上的必读名著外，基本尊重他们自由阅读的权利，甚至给他们创设机会阅读并介绍自己喜欢的书。当然，他们毕竟还是孩子，对书没有很好的辨析能力，面对市场上无孔不入的“毒书”，作为老师我有责任给他们提要求，那就是不读言情类，犯罪心理类，色情暴力类等书籍，一旦发现，直接没收并严肃处理。
联想到自己，在阅读中同样有过经典读不懂，读不下去的时候，那时的阅读困惑和文中老师的几乎一样。李老师懂我们，他用极具肯定式的回答告诉我们“读不懂就不要读！”
是啊，人生短暂，如果我们把时间耗费在让自己云里雾里的“经典”中，必定得不偿失。何况世上还有那么多值得我们去读的好书等着我们去探寻呢！
李老师说“经典之所以是经典，不应该是有多少人赞美过它，而是它真的能帮助你认识当下的世界与自己。”所以，“经典”的最佳衡量标准是自己的感受。
总而言之，适合自己的才是最好的！
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