2020年的寒假很长

2020年春节，一场新冠病毒把家长和学生都隔离在家里了，这个寒假异常的漫长。从2020年1月份——今天（5月25日），我和大儿子Carl也经历这8年以来最长的“亲子时光”，有欢乐、有泪水；有和平、有争吵；有收获、有崩溃。但是，终归，我很“感谢”这次漫长的寒假，因为，这几个月，Carl和我都进步了很多，收获了很多。

一、专注力明显提高

       Carl是一个典型的爱动、爱玩的男孩子，也被老师贴上了很多男孩子常有的标签“不认真”“马虎”“上课跑神”，回家写作业墨迹、苦恼，查个字典能查一个小时的那种孩子。我经常被老师点名，因此为此我也十分苦恼，曾经约过儿研所的心理健康专家号，想要去检查一下是否是生理上的发育问题，结果被老师制止了。我也曾深夜12点在网上各种寻求帮助，也曾凌晨3点焦虑失眠，起身在晚上搜索经验，在某宝购买了几百元的”专注力训练教程和教具”（就用过三次）。 

这次疫情，居家学习，无意间竟然使得孩子的专注力明显提高了。

 专注力的提高主要体现在：孩子课外英语辅导班是“英语思维”的理念，所以要求听英文故事，做听力选择题测评听力效果。Carl的英文听力一直在班里倒数2、3名的样子，分数在50分左右。老师也一直和我说，孩子听的时候，不专注，总跑神，所以效果差。鼓励、贿赂、威胁、训斥……这些方法都无用，我一度想退掉辅导班。但是经过这几个月的学习，现在Carl的测评分数可以做到80多，甚至90多，已经上升到班级2-7名，我知道这一切归因于——专注力的提高。

而这一切，我觉主要得益于以下两点。

1、朗读提高专注力。（下一篇，我特别想专门的写一些“阅读”的事情）

         朗读而非默读，可以使得孩子把注意力集中在识别拼音上面，因此不容易被外界环境干扰，长此以往，非常有助于培养专注力。

          Carl拼音学习不扎实，经常会拼错了，读错了，但是我觉得不重要，千万不要去打断孩子，不要去纠正孩子。这些都可以在孩子完成阅读之后再进行纠正。或者等孩子自己读着读着不流畅的时候，他自己慢慢就学会纠正了。

2、打铃上下课。

        刚开始的时候，Carl写作业会一会儿叫我，一会儿问我。我居家工作，有时候很忙，所以他打断我，我就会特别烦躁。因此，我们约定了一个规则：提前把要用的学具准备好，放在身边，该喝水喝水、该上厕所上厕所，然后我开始口头打铃“叮铃铃……”。期间，不能喝水、不能上厕所、不能站起来找东西，中间有不会的题目全都留在最后。写完作业之后，孩子自己打下课铃，然后找妈妈检查作业或者问题目。这样孩子就不会中间一会儿干这个，一会儿干那个了。

3、小小老师。

        这是无意中我发现的一个还能好的方法。这个寒假，我每天和他一起学习2-3篇论语或者诗经（也是上面朗读的内容）。渐渐的，我让他给我讲解论语的意思（诗经太长，字不常见，不适合孩子讲解）。我发现他给我讲解的时候，会很认真的去看译文，去理解意思，这也是专注力的训练过程。当然刚开始，他是看不懂论语的，我会在专门写“阅读”的那篇文章里面，详细的写写过程。

       每次请他给我讲论语之前，我都会像孔子的弟子一样，给老师行礼，增加乐趣，他就更享受“小小老师”的身份了。

二、阅读能力发生质的飞跃（这是我最自豪的一部分了，我下一篇会专门写写“阅读”）

        上学期Carl的阅读水平停留在《米小圈二年级》的拼音读物，阅读磕磕绊绊，半小时能读10页左右。

        目前Carl已经可以自主阅读《诗经》（我会给他讲解大概意思，我觉得诗经不用理解的很透彻，主要是韵律，我就当作让孩子练习拼音了）。Carl通过注释和译文，可以给我讲解《论语》和《陋室铭》，自主阅读《哈利波特》（目前已经到第4本了）。

三、“自我价值感”提升不少

        Carl除了学习时间之外，我会请他帮助我做饭，擦地等家务。每顿饭，都会有他的参与。我教他蒸饭、炒菜，而且每次我都要抢着吃他的“作品”，因此，提升了“自我价值感”。

        另外，专注力的提高，带来的一系列的进步，也使得孩子对学习充满了信心，感受到自己能够影响学习这件事情，也是“自我价值感”的一部分。

四、养成了良好的学习习惯

      疫情期间，我们一起制定了学习、运动、生活计划。每天按照计划表进行。虽然不能保证每件事情都在计划时间内完成，但是也会有几件事情是必做的。例如：

    阅读、听英语、练字（后期因为学校线上开课，因此课表略有不同，不过大体如下）