有这样一句话：孩子们看到什么，听到什么，感受到什么，他们的世界就是什么。那么作为老师我们该给学生们传递些什么呢？
曾经有过这样的课堂经历：课堂上讲着讲着，讲到用学到的知识举例子时，我为了教育有行为不良的学生或者提醒某些犯错误的同学，就会让大家以这些孩子为例子开始造句或者知识运用。例如：***既不听课也不写作业；***不但不打扫卫生，还随手乱扔垃圾……
当时是觉着心里是爽了，觉着可算是教育这几个学生了。下来也没有专门去观察他们有没有因为这个而有所改变，只是觉着遇到问题还有他们的事。
今天评讲试卷时又出现了这种情况，孩子们开始还是很努力地“揭发”某些孩子们的“恶行”，在举了两个事例之后，我的脑中突然想到，我们不能老是这样盯着孩子们的缺点看，这样缺点在他们心中越来越重，他们就会感觉自己就是这样的人，这真不是好现象，所以我赶紧转换策略。
我说：“孩子们，来！接下来咱们换换形式，这几个孩子优点很多呀，咱们用他们的优点来完成题目”，接下来孩子们都开始挖空心思想去想那几个孩子的优点。当学生用优点完成题目的时候，我发现那几个孩子脸上明显满是骄傲的笑容。
突然想到，孩子们的缺点只是他们不能管理自己性格的表现罢了，我们不能强化他们的缺点，让他们朝着缺点努力，我们更应该努力发现他们身上的闪光点，用不同形式来不断强化他们对自己的认同感，这样不更好吗？
课堂上如果能用学习的知识来贯穿孩子们身上的优点去进行练习训练，让回答者努力思考，让被举例者心情愉悦，得到肯定了，这样不是更能一举多得吗？
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