1.在实际教学过程中，教师更关心的事常常是教学计划的完成情况，而不是学生学到了什么。因此很多教师不喜欢和学生互动，不喜欢学生课堂提问，因为会干扰自己教的节奏，这是典型以教师为中心的课堂样态。真正以学生为中心的教师会关注学生学到了什么。
2.构建和谐课堂文化。原则一是训练，即教学生正确和成功做事的方式，一步步的告诉学生成功的学习行为是怎样的。原则二是管理，即教会学生在做事的时候不瞻前顾后，积极投入其中。原则三是控制，即你有能力让学生按你的要求去做，比如在学生遇到困难和危险时，教师的一个指令就可以让学生立即停止。原则四是影响，用自己对教育的自信和热情来影响和鼓励学生鼓励学生渴求成功并发自内心的为之奋斗，原则五是参与，给学生创造大量参与学习的机会，安排许多非常有趣的，能让他们集中精力的事情。
3.解决问题的步骤不能太多，三到五个步骤是比较适合的，如果超过了七个学生很难记得住。和学生一起来确定步骤和流程的过程，其实就是让思维可视化的过程，就是可以通过让学生一到参与为每一个步骤命名等方式，让学生记住这些步骤，即便在遇到问题时很自然地重现相关的程序，这既能帮助学生找到问题的答案，还能教学生怎样回答此类问题，学习能力就是在这一过程中逐渐提高的。
5.杜绝退出这一教学技巧其实非常简单，就是从学生不能回答的问题开始，直到他能给出正确答案或重复正确答案为止，如果一个学生在课堂上说我不知道，教师会提问别的学生，但在他人给出正确答案之后，教师一定要让这个学生再次回答该问题，必要的时候还会给引出问题，要求他继续回答。当学生发现自己身处必须能够正确回答问题的课堂文化场中，他就会对自己的行为动机进行评估，并积极参与到学习中来
学生的许多行为是机会主义的，如果他发现在课堂上回答我不知道比回答具体问题来的方便更好应付教师的话，他就会选择不回答，如果他发现自己趴在桌上睡觉，而教师不管的话，他就会经常趴着，学生不参与到学习活动中来，很多时候是为了逃避，为了逃避责任，如果教师没有及时发现他这种倾向，让其在课堂上一次次得逞，最终就会变成一种习惯，从而导致课堂气氛死气沉沉。
6.学会倾听，真正的倾听，无论时间是长还是短，都需要付出相当大的勇气。首先，你要做到全神贯注，暂时把自己的想法和欲望放在一边，尽可能去体会说话者的感受，当说话者意识到你把注意力放在他的话语上时，他就会心有灵犀，更愿愿意坦诚的和你交流，能促进双方的理解和信任。其次要注重反馈，看着对方去听。再次，要努力聆听对方内心的声音。
7.当教育不是发自内心的时候，当教育的语言不能带着教人为善的情感的时候，教师那伪善的眼神和牵强的微笑就会很快被学生感受到，学生就会想方设法去迎合教师的心思，让自己在这个学校能够过得轻松愉快，之所以在各个行业中对教师的职业道德规范要求最高，就是由教师这个岗位的特殊性决定的。
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