和同事一块讨论语文教学，大家都会有这种困惑，那就是在教学生阅读答题方法时，时时会产生一种无力感，明明总结好的答题套路、答题模板，学生掌握后，却总不能屡试不爽，放之四海而皆准。
举个例子，结尾段的作用，散文类按模板，从内容、结构来回答大致是不会差的，但也有例外，譬如有些小说类的文体，偏向从艺术效果作答，而你只教给了学生这两个方面，无形中就桎固了学生的思维，本来学生的思维是活跃的，却因为框框变得呆板、僵硬。学生得到了方法，却丧失了多元思维，得偿不了失，有时候想想，我们这样的教法是不是毁人不浅？
我们经常说三年备考，我不反对这个提法，但反对从七年级就将应试之法渗透在教学中。因为教答题方法是教应试，决不是教语文。教语文是教听、说、读、写，其中的读，按温儒敏教授说法就是海量阅读，一个中学生单靠啃课本上几篇文章，没有海量的阅读，其语文素养是决计提高不了的。所以，语文教师应教的是怎样培养学生阅读兴趣，引导学生在古今中外文学典籍里遨游，而不是埋首试卷堆，在索然无味的习题中蹉跎青春，萘毒智慧。
我不是说教答题方法就没有用，只是说弊要大于利。九年级要参加考试，临阵磨枪，倒有点用，七八年级化大把时间教方法，而不注重语言积累，短期内会有立竿见影的效果，但长期来看，舍本逐末，既影响思维的发展，又侵蚀学习的兴趣，一利而有百害，终究要吃大亏。
语文重积累，语文老师谁不懂，但却在这条真理的道路上越走越远，为何？方法短时见效，阅读润物无声，急功近利使然，也全然不顾了。
吾也未免俗，细想自己多年所教，有多少算语文？想来不觉汗颜！暑期将至，衷心希望孩子们考完试，忘掉老师所教一切，静下心，多读几本书，老师想告诉你的是，那才是真语文！
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