一一我专业发展的昨天与明天
这学期我继续选修了刘恩樵老师的《初中语文理想》课程，跟着刘老师学习初中语文创意教学设计。第一次作业是写自己的专业发展，看到这个题目，思绪回到了二十多年前，为自己不懂教学却教得意趣盎然而哑然失笑。
一、教学在摸索中前行
1997年中师毕业，踏上三尺讲台，担任小学四年级的语文课，身处农村学校，那些年网络还不发达，听名师讲座的次数屈指可数。没有教学方法的我，只能自己凭借着教学参考书摸索着学教语文。慢慢地，自己在摸索前行中有了自己的一套教学方法，自己的土方法对当时的小学生还挺有效果，每年的语文成绩在镇上都名列前茅。
直到2013年，因工作需要调入了镇中学，担任中学语文。小学和中学的教学内容和教学方法完全不同，我就又开始了摸索教学，但与小学不同的是，初中学校大有不少中年优秀教师，我选择了边听优秀教师的课，边找适合自己的教学方法。慢慢找到一些初中语文的教学方法，可是几年来，我所担任的班级，语文成绩并不太理想。这时，网络已发达，农村学校的教师不再是井底之蛙，我就萌生了学习的念头。
二、迷茫中看见了亮光
网络的发达，我发现有老师在博客或简书上写文章，自教学以来，从没写过文字的我萌生了写文字的想法。心动不如行动，开始在简书上写下自己教学中的想法，尽管文字稚嫩，但是我一直坚持着，几年的写作使我的文笔有了提升，同时，也结识了不少优秀教师，跟着她们开始阅读专业书籍，读了《余映潮给语文教师的80条建议》、《余映潮语文教学设计技法80讲》、《语文深深浅浅之间》、《我就想浅浅地教语文》，我还在邮局订阅了《中学语文教学》杂志。阅读这些书籍和杂志让我认识到了自己教学方法的不足，主要是教学上设计问题多而碎，引导也不到位。为了能更快地设计出好的教学，我在阅读名师课例时都写出课评，以便能做到更深度地解析。在读、写与解析中慢慢地可以抛开教学参考书，裸读课文，自己试着设计教学。我用“一字立骨”法设计了《智取生辰纲》和《醉翁亭记》，用单元教学法设计了八年级下册，《中国石拱桥》这一说明文单元，我的教学设计与名师们相比有天壤之别，不过，课堂上出现了以往没有的精彩，这不能不说是一大进步。我看到了语文教育教学的光，真有陶渊明笔下武陵人看到山上小口的光般欣喜。
三、寻着光发现美
偶然的机会，加入了新网师，选修了刘恩樵老师的《初中语文理想课堂》课程，跟着刘老师学习了一个学期，学会了不少创意设计。
1.在语文课堂上充实学生的课外知识，便于学生理解文章，同时积累学生的传统文化。刘老师在《湖心亭看雪》一课中，开设了“古代文人的山水情怀”“张岱名人文化”“崇祯一一年号文化”“西湖一一名胜文化”“毳/凇一一汉字文化”“更一一时间文化”“白一一酒文化”等几个微型讲座，我在上七年级上册《古代诗歌四首》时，也开设了“杨花、子规、明月、大雁”古诗中的意象讲座，还开设了“曹操、李白”名人讲座，让学生更深入了解古诗，并更多地了解祖国的传统文化。
2.刘老师用对联的方式高度凝练文章。在《与朱元思书》中刘老师让学生对对子，上联:奇山多峻险树泉鸟蝉猿聚鸢飞戾天者望峰息心 下联:异水碧清急舟影鱼石藻集经纶世务人窥溪忘反 横批:天下独绝 刘老师在《卖油翁》中让学生对的对子，上联:雅公陈尧咨善射箭当世无双常自矜 下联:俗者卖油翁精酌油民间高手言无他。我也学着刘老师在课堂上让学生对对子，我出的对子定没有刘老师设计得有意蕴，不过，课堂因此掀起了高潮，学生们的学习兴趣很高，能调动学生的学习积极性，教学效果就会事半功倍。
这学期，我继续跟着刘老师学习，多向刘老师取经，自己也要敢于实践，在语文教学中多些有创意的设计，我规定自己一学期至少上五节有创意的课，并且创意能根据文本体裁而灵活设计。
还有我早就想如刘老师一样给学生的作品篇辑成册。今年刚接了新初一，就从这一届学生开始，让他们写随笔、写专题，选出优秀的作文，一学期为学生编一本书，提高学生写作兴趣的同时也为他们留下了美好的青春记忆。
跟着刘老师我要走向语文教育教学的高处，找到语文教育之美，这就是我作为一名语文教师最美好的追求。
四、传播教育之美
我想用三、四年的时间沉潜自己，跟着刘老师学习并啃读教育经典书籍，早一天把自己的所学讲给年轻教师们听，做一个如刘恩樵老师一样的语文教育教学传播者，这样就会让他们早日成长起来，不要像以前的我一样一直在摸索中前行。
有了目标就会有动力，我要用文字记录学习与啃读的过程，每一篇具有创意的教学设计都要反复打磨，上出一节节高品质的课堂，这些都将成为我的宝贵财富，都是帮助年轻教师成长的阶梯。我微小的力量的传播，能让年轻教师们早日感受到语文教育教学之美并快速成长起来，是我莫大的快乐。
这就是我的专业发展过程，一路走来，有迷茫，有困惑，有成长，现在有期愿，写下这些文字，内心满满的激动，希望在不远的将来，在我的学习、思考与行动中会实现我的期愿。是呀，决定未来能走多远取决于当下的学习态度。只愿曲径通幽处，在学习、思考与行动中寻得语文教育之美。
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