午餐后洗完饭兜回办公室，手机铃声恰好响起，我紧走几步，接电话。
“阿危啊，跟你说一件事情。”卢老师温柔的声音传入我耳中。
我愣了愣，生活上，我和卢老师几乎没有交集。工作上，她在一楼办公室，我在二楼，没有在同一个年级，没有搭同一个班，也不会有什么交集。如果实在要说有什么关系的话，只能说，她是我这个班的学生们一二三年级的数学老师，现在，他们已经上六年级了，基本上不会发生什么关系。
“什么呢？”我好奇。
卢老师一贯语气温柔：“是这样，今天，启王过来跟我说，她被老师们带着侮辱地批评了，很伤心，甚至想要......了。所以，我很紧张，特地打个电话跟你说，你了解一下。最起码，她的伤心是真实的，我感觉没有骗我。”
听她这么一说，我也很紧张：“这么严重啊！好的，我一定了解情况，不能让不好的事情发生。也要跟她家长沟通一下。”
随后，我们就她多动症方面的问题交换了意见。我也才了解到，她在我没教之前是拿过药吃的。我教这个班后，家长没有就她这方面的问题跟我做过沟通，后来我实在忍不住，主动联系家长，了解这方面的情况。家长才说，担心老师有偏见，不敢说。而且，没有再吃药了。我除了对这家长不懂教育感到悲哀外，毫无办法。作为一个资深教师，学生的行为和表现，逃得过这双眼睛吗？再说，我也不是没教过多动症的学生！上一届那个男孩，因为我的用心教育，朋友多，家长对我的教育一直很满意，没有过一点儿怨言，而且，那孩子语文成绩一直保持在90分以上。
听了卢老师的话，我也相信，启王没有撒谎。
我反思自己上午两节课的言行：和启王有关系的事情，仅仅是她的默写古诗《迢迢牵牛星》显示出她不会背，让她和其他不会背诵的4个同学一起过来背诵，期间，我只听背诵，没有做过任何批评或评价。
我找英语陈老师了解情况。
陈老师也说除了启王和几位同学背诵不过关让他们背诵外，没有说任何的话，学生们都可以作证。
小姜老师更加，上数学课照顾其他同学就觉得时间不够了，哪还有时间批评人？
上午只有语数英三科的课程，我知道了启王的说的都是假话。
她出于什么心理要说假话？
是希望得到卢老师的关注吗？安慰吗？同情吗？
或许，都有吧！
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