今天分享的内容是《可见的学习》第101---110页。
学习的前提是了解学生的起点，然后在表层理解和深层理解之间取得平衡，最后帮助学生对自己的学习有更多的掌控。
这三个原则意味着学习需要学习者的主动参与;学习首先是一个社会活动;新知识是在学生已经理解或相信的知识基础上建构的;利用一些有助于理解、推理、记忆和问题解决的有效而灵活的策略，可以促进学习的发展进步。
要教给学习者如何规划和监控自己的学习如何设定自己的学习目标，如何纠正自己的错误。
任何课的“学习”目的都是让学生学到就所学内容和理解进行自我教学的技能对其学习的自我调节。这就要求教师帮助学生形成多样的学习策略帮助学生意识到他们为什么要投入到刻意练习中，为什么要专心于学习。
这需要利用学习策略从表层理解进展到深层理解;需要提供帮助以减轻学生的认知负担，这样他们就能把注意力放在发展学习策略上;需要给予学生多样的机会学习不同的观点和进行刻意练习，给予学生一个能够专心于自己学习的环境所有这一切都依赖于教师认为学生“能做到”的期望和心智框架，创设适当白挑战，以及在考虑学生当前学习阶段的情况下给出适当的反馈。至少有三个互相重叠的学习阶段:从新手到能手再到熟手。
这个过程可以发生在上述多个阶段当中:可能在首次学习某事物的时候;也可能是在我们遇到了新概念，并试图用之叠加或替代当前思考的学习过程中;还可能立刻出现在成为熟手之后，继而我们又要面对更具挑战性的新观念，再次开始新的学习。
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