读书打卡499

读书打卡第499天（20220605）

（第70本李文萱《聚焦学科核心素养的课堂教学》）

读第80页——120页，

读有所得：

英语学科核心素养是学生在英语学科学习与体验中获得的能够适应学生终身发展和社会需要的能力和品格，主要包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等四个方面。其中，语言能力是基础要素，文化品格是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是发展条件。

英语学科核心素养要求学生英语学习的目标从强调培养学科知识与技能的综合运用能力转为综合运用能力与培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人两者并重。

因此，在英语学科教学中，教师既要关注学生对基本词汇、语法等知识的掌握情况，重视学生“听、说、读、写”各项能力的全面提升，同时更要通过英语学科的学习活动培育学生的语言能力、学习能力、人际交往能力以及跨文化理解和沟通能力。

在课堂教学中，教师要创设紧密联系现实生活和社会实际的情境，作为培养学生语言能力的桥梁；要引导学生更多接触和了解英语国家各方面的信息，扩展学生的文化意识，并在国际交流中树立民族自豪感。

高中英语过程性写作教学模式强调教师对学生写作策略的培养和对学生写作过程的全程指导。主要流程为：目标确定——写前（情境导入、阅读范文、搜集素材、激活语言）——写中（借助工具、完成初稿）——写后（借助工具、自评互评、修稿完善）。