春节前夕，受朋友之邀，带娃去国图音乐厅看了一场演出。回家后，孩子把这场演出写到了日记里。春节后，又把这场演出写到了作文里。
在由日记誊写到作文之前，爸爸说孩子写的是流水账，需要改一改。孩子不服气：我详实记录了整个演出过程，怎么就是流水帐了？
我看了一遍他的日记，的确是流水账。从几点几分进去，坐在哪里，几点正式开始描写起，到主持人主持，乐队表演，乐队采访，接着主持人主持，乐队再表演，主持人再采访，完完整整按照演出的顺序写了一遍，写得的确详细生动，孩子不认为这是流水账。
的确，从小到大，作文一写不好，就听老师叮嘱你别写成流水账。至于怎么就是流水账，好像从来没搞清楚过。
这次，我得让孩子明白什么叫流水账？
我充分发挥了我做宣传工作的功夫，给孩子只说了一句话，只讲了一个例子，他就明白了。
我告诉孩子：文章先后顺序不等于事情实际发生的顺序。
我以总书记出席某国访问为例，那天的实际顺序是：现场隆重欢迎总书记，表演节目，然后对方总统讲话，最后总书记讲话。时间占比是表演节目1小时，对方讲话15分钟，总书记讲话10分钟。
而文章顺序是：总书记讲话写了三段，放在了最开头，对方总统讲话只有一段放其次，表演节目和陪同领导最后一笔带过。
所以行文顺序不是事情发展的实际顺序，行文重点也不能根据时间长短。在行文的时候，是可以围绕跟你产生链接最有感触的点，随便组合、随便移动位置、随笔有取舍的。
“哦，我知道怎么写了！”孩子一下子顿悟！
再次写作文，他把演奏放在了一起写，集中描绘了《春节序曲》《土耳其进行曲》《歌唱祖国》等四支曲子。然后，集中写演出乐队，最后表达这场演出的震撼。
终于没有按照演出顺序去写，学会移动位置组装了。我又告诉他，例子要有详有略，别平均用力。孩子说每支曲子都很好，我说再好也得有取舍，去掉一个例子，再略写一个例子，文章就层次分明了。文章最忌平均用力，这样会冲淡主题，突不出重点，反而又显得成了流水账。
所以流水账的第二层意思是，不平均用力，要详略得当，有重有轻，有所取舍。
前面演奏的精湛是为了衬托表演队伍的水平。所以这支队伍的素质、训练程度等是重点，他们把业余演出专业级水准背后的刻苦训练、坚持、表演得精湛等才是让自己震撼的地方。
所以，流水账的第三层意思是，要绿叶衬红花，学会陪衬。
如此写一遍，体味一遍，孩子终于告别了流水账。如何用简洁明了的方式让孩子懂得一个问题，需要我们思考。顿悟，有时无需话太多。
网友评论