针对八年级近期出现的纪律情况，在与班主任了解沟通之后，决定对个别学生进行家访工作。所以在连续三个晚上都与班主任唐老师到学生家里进行家访，与学生家长当面进行交流。一番工作下来，有了一些思考。
一、问题学生的问题从何而来
三位学生的显性问题是两位是抽电子烟，一位是上课玩手机。三位学生都有抽烟史，均是从小学阶段开始抽烟。三个孩子，有一位单亲，一位是父亲长期在香港，一位的家庭结构属正常。三人的成绩差，近乎0基础，学习能力弱，学习积极性低，态度不端，学习兴趣指数低。经过了解，三个中有两个是经常违反课堂纪律，抽烟一事是纪律表现的一个小细节。询问其一开始抽烟原因，均表示是抱着好奇心理。
在家访中，发现三个孩子的家长约束力低，特别是在初中开始，家长无瑕顾及孩子的思想变化，渐渐与孩子的沟通存在较大隔阂，用其中两位家长原话，“管不了他”。这应该是问题学生的问题来源之一。
孩子的成长过程中一定会遇到一些好奇的吸引，从现实中可知一些不良习惯由此产生。恰此时家长的监管和教育未能及时和到位，问题便从此开始了。家庭和家长是孩子健康成长的第一责任人，也是第二受益人，当孩子出现不良问题时，也是最主要的责任方。一切问题的根源都可以从孩子的家庭中找到原因。那么就回答了这个关键问题：问题学生的问题从何而来，首先我们必须向内归因，问题是来自孩子本身，但家庭和家长是最大责任方。
二、如何化解问题
学校和老师在面对这些问题时，我们可以做些什么。虽然时间无法回到问题一开始的时刻，但我们也是可以有所作为。学校如果能吸取孩子们的兴趣，教室如果是充满乐趣的，老师、同学们如果是能吸取孩子们的，我相信正能量是可以占据主动位置。
待补
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