“妈妈，我下次再也不要参加合唱团了”小孩在抱怨“参加了合唱班，我的课堂生字写不了，还要占用家庭作业的时间来补上，我一点休息时间都没有了”他越说越激动。
我愣了一下，好像事实确实如此。不过，赶紧化解他了的抱怨。这个熊孩子，总是让母头大，啥都藏不住，不过也庆幸他善于表达自己的情绪。
可能也正是因为这个原因，合唱班群老师发的视频和信息，没有一个家长回复。昨天在校门口等待接人的时候随手翻了翻消息，突然有些愧疚，我注意到了一个细节，老师每次发了孩子们的视频以后会附带评论，而且评论后面都跟着一颗粉色的爱心，这是其他老师发的信息中从来没有过的举动。
看到那粉色的心我突然有一种久违的感动，能感同身受，那是歌唱老师领着几十个孩子动情演唱之后的余韵。歌者，声未起，情已动，声随情动，人有情，声才有情，不动情，唱出来也不好听。音乐老师有异于其他学科老师的感情，所以在文字后面加上了心，传递出她想要表达的情感。
很多人都喜欢唱歌，音乐的魅力无人能挡，但是，有的不敢大声唱，小心翼翼还在东张西望，这是羞涩内向，不好意思表达自己的感情，有的人面无表情声音僵直毫无感染力，这是唱歌的人没有动感情，内心有情，并善于调动，才能完成一首歌曲的演唱，没有情感，再多的技巧都不成立，而用情，本就是唱歌的一种技巧。
动了情，一幅标语都可以是一句告白。
想起一位做音乐的朋友说，他们老师教唱“九一八”的时候，全班泪流满面，平时嘻嘻哈哈的朋友在那一刻又眼泪打转。毋庸置疑，音乐人的心是极度柔软的，喜欢唱歌的人的心也是柔软的，从理解歌词开始就动了情，有慷慨激昂的爱国之情，有低沉悲壮的愤恨之情，有高亢嘹亮的热爱之情，有柔和舒缓的诉说之情，不一而足。一首歌根据歌词来定情感基调，可无论哪一种基调都离不开情。
相同的道理，文字也是一样的，散文的意境是根据作者的情感缓缓流淌出的，散文的情感是真实的，这情感是收是放，是浓烈还是小清新，是欣喜还是黯然，字里行间都会流露出来，读者也完全能感受得到，所以，阅读到优美的散文，就像是在品一首旋律舒缓的歌曲，让人陶醉，回味无穷。
相由心生，没有一个歌者面部表情是冷漠急促的。从孩子们放学队伍中可以观察到，班主任面部表情是严肃甚至略带焦虑的，多数有川字纹，因为操心的事情太多，加之要树立威严，所以显得有些老气横秋，数学老师一般都是理性有序嘴唇微收，舞蹈老师下巴微扬有些高冷，而音乐老师则是面部柔和，泛起的微笑也像是内心充盈的爱意不小心被溢了出来。
依据吸引力法则，冷漠的人会吸引更多的冷漠情绪，导致冷漠的人越来越冷漠，相反，热情积极的人吸引着相似的频率，整个人就会越来越阳光积极，同样的，唱歌需要倾情投入，心随情动，久而久之，他自身散发的能量以及从宇宙中吸引来的相似的爱的震动频率，使他整个人内外兼爱透露出一种温馨的亲近感，使人们与他相处也如沐浴和煦的春风。
老母六十大寿的时候，我和同样喜欢唱歌的妹妹围在父母身边，唱了藏族歌手德亁旺姆的《献给阿妈的歌》的歌，第二天从老母口中得知，那天晚上她的同龄人全部都哭了，为此，老母在街上风光了好几年。我知道，她们的哭，是因为她们的孩子没有传递出对她们的爱。
看到老师发出的那么多颗心，我在群里回复了第一条信息：三颗心。
我想说，老师，我们接收到了你传递出来的对孩子们的爱，就像你说的，孩子们很认真，我们一起守护孩子们的喜欢。原谅大家的“冷漠”吧，可能大家习惯了班主任的“现在告知”“现在通知”“温馨提示”，早已建立起了机械似的反应，仅仅是：你发，我看到，并执行。
晚上的时候，我看到群里有家长开始回应老师，因为老师充满爱意的表达，群里一下子温暖起来，这也是我在其他群里没有感觉到的，
快节奏的生活，大家不是在上班下班的路上，就是在接送孩子去各种技能班的途中，回家做饭吃饭洗好刷好辅导作业，好不容易上床了，有的再刷刷短视频，时间好像永远不够，也根本没有时间去感受，来不及体验，那颗心也就兀自闪着，然后自行熄灭。
少了情感的流露，生活就只剩下生拉活扯，了无生趣。
主动一点，试着时常向爱人表达自己的感激，感谢他（她）的包容与陪伴；时常向父母传达出你的感恩，无论怎样，他们总记得你喜欢吃的东西；自己孩子更不用说，每天一句“爱你”都不嫌腻，给他满满的安全感；对朋友感恩，感恩彼此的惺惺相惜，即便很少见面，那缕牵挂却温暖整个身心。
我们中国人表达感情很含蓄，所以，写作的人是很勇敢的 ，敢于剖开自己的内心，赤裸裸地把自己交出去，把自己揉碎了再组合，越勇敢，越表达，越表达，越勇敢。
心中有爱，才能感受得到爱，心中有情，才能传递出情。
情，在于传递，方有意义。
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