《寻找内心的意义感》

董伟娟坚持分享2327天。一天进步一点点，读书369（2024.1.19星期五）

      万千道路如何选择才是对的？所谓的对错一定是有参照的，这个参照是什么？在哪里？是我们赋予它的意义，在我们自己的心里。

      那么，寻找自己内心的意义从哪里开始呢？这个意义一定有一颗种子。种子在哪里？在教育者那里。所以，我们教育孩子学习不能单单只从考学这一个点上去激发学生内心的意义，而是该有更多其他意义。打个比喻，就像一张桌子得有最少三条腿支撑才稳定，如果只有两条甚或一条，那它的稳定性不敢保证。

      如今一个人可以用很多形式生存下来，这是当今时代红利，网红“湖”靠捡红牛瓶子换钱完成骑行两年的行动。多元的背景下，不少孩子的意义感没有我们小时候强。我们小时候很容易找到意义感，因为我们接受的教育，唱的歌曲都给我们心里种下意义的种子了，如《少年先锋队队歌》《学习雷锋好榜样》等，放假前发的通知书上除各科成绩外，也有操行分，父母也很重视操行评分，家庭教育也是看重品行的。那个物质匮乏的时候，母亲教育我的话时时在耳边：“别人给东西不能随便接”“去菜地不准摸别人家的菜，一颗葱也不准薅啊！”“不能占便宜”“爱惜粮食，吃饭吃完”“学干家务”“不能懒，见活就干”，不光说说，母亲自己就是这样做的，我们有榜样可以看，可以学。这里边都能找到很多的意义，很少有人陷入虚空。现在的家庭里娃少活少，多数人目标只有一个“学习好就行，一切为学习让路”还有不少对孩子的“补偿性满足”，用钱用物补偿陪伴的不足，补偿自己小时候的匮乏，美其名曰“不让孩子受自己受过的症”……但同时也让孩子自失起来。

    在这个最好的时代，生存焦虑几乎没有，看都行上的山区老人满足无比，他们说：“现在日子真好，天天都像过年。”“看着穿不烂丢掉的衣服老是可惜。”但是有的却陷入另一种焦虑里边，自己看不清自己。父母在焦虑失控，焦虑解构带来的不确定和多元选择带来的不确定。

    如此看来，找到自己内心的那份笃定和意义有异乎寻常的重要。有人走进山区为老年人免费理发，有人多年来陪伴孤寡老人送爱心，有人暂时放弃工作回家创业陪伴父母家人………笃定地做着一些这样的事，赋予这些事情极大的意义，挣脱挣脱那种虚无的束缚。