—温暖的金小仙林湖（2022.02.18）
金陵小学是江苏省首批“四有”好教师重点培育单位。打造一支博爱、博学、博雅的三博好教师团队是学校队伍建设的方向和目标。
为了解队伍建设现状，发现先进广泛分享，看到不足及时改进，更好促进教师队伍建设，本学期起，每周五《温暖的金小仙林湖》将重点记录“三博”好教师们的故事。
故事一：咦，又换内容啦！
早晨7:20，照例走出东门，陪伴不得不提前到校的孩子在长廊里早读。
只见两个孩子没有在长凳上坐下，而是站在了宣传栏前。有什么好看的吗？里面的美术作品年前已布置，难道还没看完？
走近一看，原来宣传栏里面的内容已经换成了“特色寒假作业”！怪不得能激发起孩子们观看的兴趣。
就在同一天，被悄悄更新内容的，除了东门外的宣传栏，还有校门内的宣传栏。
尽管已有工作上的提醒，但是无论负责东门外宣传栏的教导处，还是负责校门内宣传栏的少先队，都做到了提前高质量完成。
这是什么？用管理的话语体系来评价，正是难能可贵的执行力，恰也对应着“三博”中的博爱—对学校的爱，对工作的爱。
故事二：六（7）、六（8）留下！
已过立春，但这两天俨然遭遇倒春寒，雨雪之后空气湿冷。所以，大课间时段，体育组的徐月老师便组织孩子们跑操。虽然人多地小，但是，仍充分发挥“螺狮壳里做道场”的精神，给三、五、六三个年级分别指定了跑操场地。
三年级班级最多，分配到的场地也最大，可以沿跑道跑操；五年级班级数量次之，在被跑道围在中间的草坪上跑操；年级最高、班级数量也最少的六年级只得沿校园外围的消防通道跑上几圈。
留在操场上的三、五年级整体跑操情况较好。六年级呢？有个别班级跑到第二圈，队伍就已不成型。怎么办？
徐月老师现场分层教学：“全部结束后，六年级7班、8班留下！”此要求得到了六年级7班、8班当天大课间带班的徐娟和陈妍两位老师的积极响应。于是，其他班级都离开之后，徐月、徐娟、陈妍三位老师再陪着六年级两个班级在操场上继续跑操。
当三个年级42个班级集体活动时，有些来自学生的不合要求的行为，极易因无法准确追责而被忽略。但是，组织的老师也好，带班的老师也好，都没有浑水摸鱼，都不愿做滥竽充数的南郭先生。这是什么？是无人监管下的自我严格要求，也就是自律。“三博”好教师一定是自律的，且能以个人的自律引领和促进学生的自律。
故事三：校长，您冷吗？
上午第三节课，教学巡视。从西侧楼梯走上D楼二楼，远远便看见三年级8班教室外站着一个小男孩。走近一看，孩子正趴在窗台上写作业。
“孩子，你怎么在这里写作业啊？”
孩子并未停下手中的笔。“老师让我在这里写作业的。”
“在这里，能把字写好吗？”
孩子停下笔，抬起头来看着我：“校长，您冷吗？”
……
一下子语塞，不知道该怎么回答。
孩子把手伸给我。我知道他是想让我摸摸。
立即把孩子的两只手握住：“孩子，你在这里写了多久？”
“从下课的时候开始写。”
立即给语文老师发信息。信息发出后，又觉得这样太慢。孩子不能再在教室外面写作业，于是，又赶紧给语文老师打电话。语文老师闻讯赶紧来教室。原来，老师只是让孩子课间在外面写一写，但是，孩子一直站在了教室外面……
直到此时，耳边仍然回响着那一句：“校长，您冷吗？”孩子的童心，呼唤我们的母爱。老师的及时赶到，看出母爱的已在，但同时也提醒我们还有进一步填空和提升的空间。
故事四：伞，从何而来？
每天都有行政值班，在学校工作群里反馈校园动态。
今天是人事处朱茜老师值班。放学完毕后，朱老师在工作群里发了一张截图并附上一段话。说了什么呢？
原来为了保护孩子们从教学楼走到学校门口不被雨淋，五年级9班班主任高素芬老师提前做了一件事情—安排一位同学提前到班级放学等候区，将家长送给孩子的雨伞收齐，带回班级。此举成功实现了在家长不需入校的前提下，孩子们又能在雨具庇护下顺利放学的目的。
就此而言，我们需要为高素芬老师的管理智慧以及家校共育的成效点赞，也要为朱茜老师作为管理人员善于发现，及时点赞的工作敏感性点赞！
会发现，愿点赞，也是“三博”好教师的特质。
今天的校园，一如既往有序。
共同支撑起如此局面的是一批博爱、博学、博雅的好教师。但是，我们也发现，作为一个团队，我们还有需要提升的空间。接下来，让我们认准目标，不断努力，自我完善，用爱心丰盈孩子们在学校的每一天，温暖金小仙林湖的每一天。
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