这一段时间，学生没有在校，我用于看书的时间明显多了许多。昨天居家的时候，结束了前些日子购买的《静待花开》第二本的阅读。这本书整合了上海市特级校长和教师的一些管理和教学理念，对我们还是有很大借鉴意义的。我就摘录一下其中对我启示比较大的一些语段，以便于以后更深入地领会和学习。
1. 觉察能力是教师应有的职业素养，《解码青春期》里说道：“孩子说不出来的东西，会在他们的行动中体现出来。”在师生关系中，学生的一言一行都是教师教育的资源，而老师的自以为是常常会对“问题学生”产生偏见，丧失应有的敏感性，从而错失教育的良机。教师对学生的关心应该是充满悲悯的、直抵人心的情怀，是“你的心事我知道““你的烦恼我能懂”；教师如果能撇开自以为是，便能悲伤着学生的悲伤，快乐着学生的快乐。关心，不是自以为是的奉献，而应是一缕温暖的阳光，理解学生的难处，体谅学生的过失，站在学生的立场去体验他们成长的喜怒哀乐。
2. 手中有书，目中有人，心中有爱，视野中有学生的未来。
3. 有人说，做教师最大的幸福是永远比同龄人看上去年轻，我想这其中的奥秘就在于教师身边永远有一群“长不大”的孩子，而这些孩子永远会陪着“永不老”的教师一起找回岁月的印记。无论这些印记封尘有多久，它们都是人生最宝贵的一笔财富。
4.教育没有捷径，师爱就是抵达学生心灵深处最近的路。
5. 无论赋予教育什么样的功能，一切教育活动归根结底是要成就学生，而学生是有思想、有情感的人。因此，教育活动本质上就是一种文化浸润心灵的活动。
6. 有人算过，一个教师一生大概会教1000多位学生，一个学生大概会碰到100多位教师，1000与100就这样教学相长、相互成就；一位教师最终会记住约200位学生的名字，一名学生大概会记住10位老师的音容笑貌。1000与100的师生缘分，200与10的日后思念，演绎了生动的校园故事，是师生共同的高贵精神财富。
静待花开，师生慢慢共同成长！
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